Wiarygodność i ważność skomputeryzowanego narzędzia do oceny propriocepcji wśród dzieci z zaburzeniami koordynacji

Zaburzenia koordynacji są powszechne wśród dzieci, które trafiają do placówek zajmujących się rozwojem dziecka. Dzieci z zaburzeniami koordynacji mają upośledzone czucie proprioceptywne i planowanie motoryczne. Ważna jest wszechstronna ocena tych dzieci w celu zaprojektowania odpowiedniego i skutecznego leczenia. Brakuje obiektywnych i standardowych narzędzi oceny propriocepcji i planowania motorycznego. Rozwiązaniem mogą być narzędzia oceny oparte na technologii, ponieważ umożliwiają zautomatyzowany i dokładny pomiar. Celem niniejszej pracy jest zbadanie trafności i rzetelności nowego skomputeryzowanego zestawu diagnostycznego, który został opracowany do oceny propriocepcji i planowania motorycznego u dzieci z zaburzeniami koordynacji.

Nowy skomputeryzowany zestaw diagnostyczny składa się z komputerowego testu dopasowania kciuka i palca (do propriocepcji).

Hipoteza obejmuje:

1. Zbadaj ważność konstruktu nowego skomputeryzowanego zestawu diagnostycznego (procedura znanej grupy). Czy istnieje różnica w wynikach między dziećmi z typowym rozwojem a dziećmi z zaburzeniami koordynacji.
2. Zbadaj trafność konstruktu wyników nowego skomputeryzowanego zestawu diagnostycznego – korelacja z następującymi powiązanymi zmiennymi: (a) zdolności motoryczne; (b) funkcja sensoryczna; c) udział w codziennych zajęciach.
3. Badanie rzetelności test-retest nowego skomputeryzowanego zestawu diagnostycznego. Czy wyniki są stabilne w powtarzanych pomiarach.

Uczestnikami będzie pięćdziesiąt dzieci w wieku od 5 do 7 lat: 25 dzieci z zaburzeniami koordynacji (grupa badawcza) na liście oczekujących na ocenę terapii zajęciowej (w Orlansky Children's Development Centre, Dan-Petah Tikva Region, Clalit Health Services) i 25 dzieci z prawidłowym rozwojem (grupa kontrolna).

Uczestnicy będą rekrutowani przez dogodną próbę. Udział w badaniu zostanie zaproponowany telefonicznie rodzicom dzieci, które mogą spełniać kryteria włączenia/wyłączenia. W przypadku grupy badawczej rekrutacja będzie dotyczyć dzieci z listy oczekujących na ocenę terapii zajęciowej (w Centrum Rozwoju Dziecka Orlansky). W przypadku grupy kontrolnej rekrutacja odbędzie się metodą kuli śnieżnej (przyjaciel przyprowadza znajomego), poprzez znajomych badaczy. Dzieci, których rodzice wyrażą zgodę na udział w badaniu, wezmą udział w jednym spotkaniu w towarzystwie co najmniej jednego rodzica. Na początku spotkania rodzice otrzymają szczegółowe wyjaśnienie celu i procesu nauki. Zostanie zaprezentowany nowy komputerowy zestaw diagnostyczny oraz wyjaśnione zasady jego obsługi. Rodzice będą mieli zapewnioną całkowitą prywatność. Ponadto rodzice dzieci z grupy badanej zostaną poinformowani, że dokumentacja medyczna ich dziecka zostanie wykorzystana do spełnienia kryteriów włączenia i wyłączenia. Rodzice, którzy wyrażą zgodę na udział w badaniu podpisują formularz świadomej zgody, a następnie wypełniają kwestionariusz demograficzny i kwestionariusz przesiewowy. Dzieci, które zostaną uznane za odpowiednie do badania, zostaną ocenione przez: (a) nowy skomputeryzowany zestaw diagnostyczny; (b) standardowe i rutynowe testy umiejętności motorycznych (Movement Assessment Battery for Children-2-MABC-2 oraz dwa podtesty testu rozwojowego integracji wzrokowo-ruchowej Beery-Buktenica - Beery VMI). Ponadto rodzice dzieci wypełnią dwa kwestionariusze: (a) Pomiar Przetwarzania Sensorycznego (SPM) do oceny funkcji sensorycznych; (b) Udział w Kwestionariuszu Zawodów Dziecięcych (PICO-Q) do codziennej oceny uczestnictwa. Po dwóch tygodniach dziesięcioro dzieci z grupy kontrolnej zostanie ponownie ocenione przez nowy skomputeryzowany zestaw diagnostyczny w celu zbadania rzetelności testu.

Analiza danych zostanie wykonana przy użyciu SPSS w wersji 32. Do opisu populacji i zmiennych zostaną wykorzystane statystyki opisowe. Do zbadania typu rozkładu zmiennych zależnych zostanie wykorzystany test Shapiro-Wilksa. W zależności od rodzaju rozkładu użyjemy testu t dla dwóch niezależnych prób lub testu Manna-Whitneya do zbadania różnic między grupami (hipoteza 1). Test współczynnika korelacji Pearsona lub test współczynnika korelacji rang Spearmana zostaną wykorzystane do zbadania korelacji między wynikami narzędzi oceny (hipotezy 2 i 3). Poziom istotności dla wszystkich testów statystycznych wyniesie p<0,05.