Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Redukowanie Ageizmu w Organizacjach: Protokół Badania (ageism)

16 marca 2026 zaktualizowane przez: Sara Jiménez García-Tizón, University of Salamanca

Redukcja Ageizmu w Miejscu Pracy: Protokół Programu Psychoedukacyjnego w Randomizowanym Badaniu Kontrolowanym

Tło: W niniejszym artykule przedstawiono protokół randomizowanego badania kontrolowanego, którego celem jest opracowanie i ocena interwencji psychoedukacyjnej mającej na celu zmniejszenie ageizmu w miejscu pracy, co poprawi postawy wobec starszych pracowników oraz różne wskaźniki dobrostanu i funkcjonowania psychospołecznego w kontekście zawodowym.

Metody: Badanie zostanie przeprowadzone na Wydziale Psychologii Uniwersytetu w Salamance (Hiszpania). Zrekrutowani zostaną obecnie zatrudnieni pracownicy z co najmniej pięcioletnim stażem w organizacji lub odpowiednim sektorze, wykonujący zadania wymagające częstej współpracy z kolegami z różnych pokoleń. Uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do dwóch grup: grupy interwencyjnej, która przejdzie program psychoedukacyjny składający się z 12 sesji w ciągu 3 miesięcy; oraz grupy kontrolnej, która otrzyma program edukacyjny obejmujący jedną sesję. Wszyscy uczestnicy wypełnią oceny wstępne i końcowe, a także 3-miesięczną obserwację, zbierając dane socjodemograficzne i stosując różne instrumenty oceny psychologicznej, społecznej i zdrowotnej.

Dyskusja: Niniejszy protokół opisuje kompleksową interwencję psychoedukacyjną mającą na celu zmniejszenie negatywnych stereotypowych przekonań na temat starszych pracowników oraz wzmocnienie istotnych zmiennych psychospołecznych w środowisku organizacyjnym, takich jak satysfakcja z pracy, elastyczność psychologiczna, postrzegane wsparcie społeczne, postrzegane zdrowie oraz poczucie własnej skuteczności w radzeniu sobie z sytuacjami pracy międzypokoleniowej. Wygenerowane dowody będą kierować przyszłymi interwencjami, politykami i programami edukacyjnymi w celu promowania przygotowania pracowników i zespołów w kilku kluczowych obszarach, takich jak rozpoznawanie i kwestionowanie stereotypów związanych z wiekiem, rozwijanie empatii wobec kolegów z różnych pokoleń, promowanie praktyk integracyjnych w codziennej interakcji i współpracy zawodowej oraz wspieranie bardziej sprawiedliwego i szanującego wszystkich wieków klimatu organizacyjnego.

Przegląd badań

Status

Jeszcze nie rekrutacja

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

90

Faza

  • Nie dotyczy

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria włączenia:

  • Obecnie zatrudniony z co najmniej pięcioletnim stażem w organizacji lub odpowiednim sektorze. Na tym etapie kariery postawy wobec kolegów z różnych pokoleń są uznawane za bardziej prawdopodobne, że są głęboko zakorzenione, co czyni ten profil szczególnie odpowiednim dla interwencji.
  • Wykonywanie zadań wymagających częstej współpracy z kolegami z różnych pokoleń.
  • Zdolność i gotowość do regularnego uczestnictwa w sesjach programu.

Kryteria wyłączenia:

Pracownicy spełniający którekolwiek z poniższych warunków zostaną wykluczeni z badania:

  • Znaczne trudności w czytaniu lub rozumieniu językowym uniemożliwiające odpowiednie uczestnictwo w sesjach psychoedukacyjnych lub wypełnianie narzędzi oceny.
  • Poważne i niestabilne zaburzenia medyczne lub psychologiczne, które mogą zakłócać normalny rozwój programu (np. ciężkie nieleczone epizody depresyjne, ograniczające zaburzenia neurologiczne).
  • Niespełnienie kryteriów włączenia, w szczególności brak co najmniej pięcioletniego stażu w firmie lub brak uczestnictwa w zespołach międzypokoleniowych.
  • Odmowa podpisania formularza świadomej zgody lub brak dostępności do regularnego uczestnictwa w sesjach programu.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Aktywny komparator: Program Edukacyjny

Cel: Uczestnicy otrzymają ogólne informacje i zalecenia mające na celu wspieranie postaw inkluzyjnych wobec starszych pracowników oraz promowanie pozytywnego środowiska pracy międzypokoleniowej. Ta minimalnie aktywna interwencja zapewnia podstawowe wsparcie bez strukturalnych sesji programu psychoedukacyjnego, ułatwiając porównanie efektów między grupami.

Materiały: Dossier z instrukcjami i zaleceniami dotyczącymi włączenia i świadomości międzypokoleniowej w pracy.

Procedury: Uczestnicy otrzymają dossier z informacjami na temat: identyfikacji stereotypów związanych z wiekiem, dobrych praktyk dotyczących włączenia starszych pracowników w środowisko pracy oraz podstawowych strategii promowania szanującego i sprawiedliwego środowiska pracy.
Behawioralne: Program Edukacyjny
Uczestnicy otrzymają ogólne informacje i zalecenia mające na celu kształtowanie postaw włączających wobec starszych pracowników oraz promowanie pozytywnego międzypokoleniowego środowiska pracy. To minimalnie aktywne wsparcie zapewnia podstawowe wsparcie bez strukturalnych sesji programu psychoedukacyjnego, ułatwiając porównanie efektów między grupami.
Eksperymentalny: Program psychoedukacyjny

Cel: Program ma na celu redukcję stereotypów i negatywnych postaw wobec starszych pracowników, promując inkluzywne i różnorodne pokoleniowo środowisko pracy. Jego cele obejmują poprawę: postaw wobec starszych pracowników, elastyczności psychologicznej, postrzeganego wsparcia społecznego, dobrostanu w pracy, postrzeganego zdrowia oraz poczucia własnej skuteczności w zarządzaniu zespołami międzypokoleniowymi.

Materiały: Projektor, komputer, ekran, prezentacje, materiały piśmiennicze, krzesła, stoły oraz dziennik prac domowych. Procedury: Program łączy ustrukturyzowaną edukację z działaniami psychoedukacyjnymi. Kto go prowadzi: Wszystkie sesje prowadzone są przez psychologów z doświadczeniem w różnorodności pokoleniowej i starzeniu się w miejscu pracy, rotujących między trzema specjalistami, aby zapewnić spójność, trafność tematyczną i spersonalizowaną uwagę.
Behawioralne: Program psychoedukacyjny
Program ma na celu zmniejszenie stereotypów i negatywnych postaw wobec starszych pracowników, promując integracyjne i różnorodne pokoleniowo środowisko pracy. Jego cele obejmują poprawę: postaw wobec starszych pracowników, elastyczności psychologicznej, postrzeganego wsparcia społecznego, dobrostanu w pracy, postrzeganego zdrowia oraz poczucia własnej skuteczności w zarządzaniu zespołami międzypokoleniowymi.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Postawy wobec starszych pracowników
Ramy czasowe: Linia bazowa; do 24 tygodni; 3 miesiące obserwacji
Mierzony za pomocą Kwestionariusza Stereotypów na Temat Starzenia się w Pracy (CETV-T), zaadaptowanego z CENVE (Blanca i in., 2005). Składa się z 20 pozycji wypełnianych samodzielnie, z 7-punktową skalą typu Likerta (od 1=zdecydowanie się nie zgadzam do 7=zdecydowanie się zgadzam). Ocenia cztery wymiary związane z negatywnymi postawami wobec przejścia na emeryturę: (1) zdrowie, (2) ekonomia, (3) status i (4) czas wolny/rodzina. Końcowe wyniki wskazują na bardziej negatywne postawy, im wyższa jest uzyskana wartość. Pełna skala ma współczynnik alfa Cronbacha wynoszący 0,80, natomiast dla czynników uzyskane wartości to: czas wolny/rodzina – alfa 0,836, ekonomia 0,791, status 0,78 i zdrowie 0,69 (chociaż ten czynnik ma najniższą wartość, nadal jest uważany za akceptowalny w ramach standardów badań psychometrycznych).
Linia bazowa; do 24 tygodni; 3 miesiące obserwacji

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Satysfakcja z pracy i dobrostan w miejscu pracy
Ramy czasowe: Linia bazowa; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja
Mierzona za pomocą Skali Satysfakcji z Pracy (JSS) zaadaptowanej na język hiszpański (Lukas Mujika i in., 2016). ESL składa się z 15 pozycji wypełnianych samodzielnie, ocenianych na 5-punktowej skali Likerta (od 1 = zdecydowanie nie zgadzam się do 5 = zdecydowanie się zgadzam). Wyższe wyniki wskazują na większą satysfakcję z pracy i bardziej pozytywną percepcję inkluzywnego i międzypokoleniowego środowiska pracy. Skala wykazuje dobrą ogólną rzetelność (alfa Cronbacha = 0,802) i została zwalidowana za pomocą eksploracyjnej i konfirmacyjnej analizy czynnikowej.
Linia bazowa; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja
Elastyczność psychologiczna
Ramy czasowe: Linia bazowa; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja kontrolna
Oceniano za pomocą Kwestionariusza Akceptacji i Działania-II (AAQ-II) (Bond et al., 2011). AAQ-II to 7-punktowy kwestionariusz zaprojektowany do oceny unikania doświadczeń i psychologicznej sztywności. Uczestników poproszono o ocenę swojego stopnia zgody z każdym stwierdzeniem w 7-stopniowej skali Likerta, od 1 (zupełnie nieprawdziwe) do 7 (całkowicie prawdziwe). Rzetelność tego narzędzia w naszej próbie była wysoka (alfa Cronbacha = 0.949).
Linia bazowa; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja kontrolna
Postrzegane wsparcie społeczne
Ramy czasowe: Linia bazowa; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja
Oceniano za pomocą Kwestionariusza MOS Percepcji Wsparcia Społecznego (Sherbourne & Stewart, 1991). Ocenia on postrzegane wsparcie społeczne. Składa się z 20 pozycji. Składa się z pięciu czynników: sieć wsparcia, emocjonalne/informacyjne wsparcie społeczne, wsparcie instrumentalne, pozytywna interakcja społeczna i wsparcie afektywne. Ma format odpowiedzi w skali Likerta od 1 (nigdy) do 5 (zawsze) punktów. Ogólne wyniki mieszczą się w zakresie od 20 do 100 punktów. Im wyższy wynik, tym więcej wsparcia społecznego jednostka postrzega. Ma współczynnik niezawodności Cronbacha alfa wynoszący 0,97.
Linia bazowa; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja
Postrzegane zdrowie
Ramy czasowe: Punkt wyjściowy; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja po zakończeniu
Oceniano za pomocą Kwestionariusza Ogólnego Stanu Zdrowia Goldberga (GHQ-12) (Goldberg & Williams, 1988; wersja hiszpańska Sánchez-López & Dresch, 2008). Pozwala on zmierzyć postrzegany stan zdrowia. Składa się z 12 pozycji z 4 opcjami odpowiedzi, od 0 (lepiej niż zwykle) do 3 (znacznie bardziej niż zwykle). Wyższe wyniki odpowiadają wyższemu poziomowi postrzeganego stanu zdrowia. Ma dobrą spójność wewnętrzną, z alfa Cronbacha w zakresie od 0,82 do 0,86 (Goldberg & Williams, 1988); a walidacja hiszpańska ma alfa Cronbacha 0,76 (Sánchez-López & Dresch, 2008).
Punkt wyjściowy; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja po zakończeniu
Poczucie własnej skuteczności
Ramy czasowe: Linia wyjściowa; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja po leczeniu
Oceniane za pomocą Escala de Autoeficacia Generalizada (EAG) (Baessler & Schwarzer, 1996). Ocenia stabilne poczucie osobistej kompetencji w skutecznym radzeniu sobie z różnymi stresującymi sytuacjami. Składa się z 10 pozycji z czterema opcjami odpowiedzi typu Likerta od 1 (nieprawda) do 4 (prawda). Wyniki mieszczą się w zakresie od 10 do 40 punktów. Wyższe wyniki wskazują na wyższy poziom samoskuteczności. Skala uzyskała współczynnik alfa Cronbacha wynoszący 0,81.
Linia wyjściowa; do 24 tygodni; 3-miesięczna obserwacja po leczeniu

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Salamanca

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Szacowany)

1 września 2026

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

1 września 2027

Ukończenie studiów (Szacowany)

1 grudnia 2027

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

16 marca 2026

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

16 marca 2026

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

19 marca 2026

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

19 marca 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

16 marca 2026

Ostatnia weryfikacja

1 marca 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • USAL ageism

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAK

Opis planu IPD

Będą one dostępne dla badaczy w repozytorium dokumentów "GREDOS" Uniwersytetu w Salamance w Hiszpanii.

Ramy czasowe udostępniania IPD

Dane będą dostępne po zakończeniu badania.

Kryteria dostępu do udostępniania IPD

Otwarty dostęp dla badaczy.

Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD

  • PROTOKÓŁ BADANIA
  • ICF

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Program Edukacyjny

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Zimbabwe

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj