改良 Rodnan 皮肤评分教育和培训对测试可靠性的影响

1. 参加者 自愿参加有组织的教育课程的十名医师

2. 组织教育课程

1. 讲座：风湿病专家（硕士生导师）进行讲座，讲解MRSS技术。
2. 演示：主讲师在不透露分数的情况下演示患者评估。
3. 实践培训：参与者评估 8 名系统性硬化症患者的 MRSS。 另外两位风湿病专家

3.协议

1. 讲师会前：包括主讲师在内的三位讲师评估了 8 名系统性硬化症患者的 MRSS。 将其中排列得出的改良Rodnan评分定义为每个患者的标准评分。
2. 教育前评分：参与者在教育课程前评估 8 名患者的 MRSS。
3. 组织教育课程
4. 教育后评分：参与者在 i) 讲座和 ii) 主讲师示范后评估相同 8 名患者的 MRSS
5. 笔试：参加者在教育前后进行MRSS的笔试。

4. 结果

1. 教育前后MRSS的观察者间信度
2. 教育课程后每个参与者的分数测量值与标准分数之间差异的变化。
3. 教育课程结束后笔试成绩的变化。