开发游戏支持的干预措施

据估计，美国有 5% 至 9.5% 的学龄儿童患有注意力缺陷多动障碍 (ADHD)，影响了 2.5 至 480 万公立学校学生。 多动症是一种代价高昂的疾病，通常得不到治疗，尤其是在青少年中。 基于学校的行为干预可能是有效的，但在这些环境中存在持续的实施挑战，导致研究与实践之间存在差距。 基于计算机的程序已经出现，有可能加强基于学校的干预，但大多数针对 ADHD 的神经心理学相关因素（例如，工作记忆缺陷）而不是其损伤，结果令人失望。 设计者假设神经心理功能的提高可以间接减轻现实环境中的 ADHD 损伤；然而，研究并不支持这一假设。 作为替代方案，严肃的游戏可能会教授直接修复 ADHD 损伤的应对技能，然后这些新技能可能会在干预者的积极协助下转移到目标设置中。 迄今为止，游戏设计师还没有探索后一种方法。

这项研究将首次测试将在严肃游戏中学到的 ADHD 应对技能积极转移到真实教育环境中的努力。 这款名为 ATHEMOS 的游戏基于 Challenging Horizo​​ns 计划，该计划于 2010 年被纳入 SAMHSA 的国家循证计划和实践登记册。 广泛的研究目标是 (a) 开发严肃游戏 (ATHEMOS)，向青少年传授基于证据的 ADHD 应对技能； (b) 使用焦点小组和可行性案例研究的反馈测试和修改游戏的初始版本； (c) 确定这些创新实现预期效益的程度。 最后一个目标是本次临床试验注册的重点，并将通过一项试点研究实现，该研究将随机分配患有多动症的中学生接受计算机辅助行为干预 (CABI) 或针对多动症的传统学校咨询。 试点研究将在两个地点（北卡罗来纳州和俄亥俄州）进行，每个地点招募 18 名参与者。 调查人员将在入学评估中验证 ADHD 诊断，随机分配条件，然后开始与参与学校的每个案例的指定教师“导师”进行学校咨询。 在长达 16 周的干预后，研究人员将进行干预结束评估。 数据将在回归框架中进行分析。 后测的结果测量将根据前测分数和代表条件的虚拟变量进行回归。 这个虚拟变量的斜率表示从测试前到测试后的变化在不同条件下的差异。 与简单的差异分数或方差分析相比，这种方法提供了更强大的变化组差异测试。 如果在随机分配后，一种情况在摄入量测量方面与另一种情况有显着差异，研究人员可以将该指标用作协变量，以在后续分析中针对这种差异进行调整。 研究人员还将评估所有症状和损伤测量的临床意义，以将结果与相关治疗文献进行初步比较。