通过 VPT 训练改善 ASD 儿童的 ToM：行为和 fNIRS 研究

心理理论（ToM）的缺陷或发展迟缓是自闭症谱系障碍（ASD）儿童中观察到的社交障碍的一个重要因素。 因此，提高ToM能力被认为是改善ASD儿童社会功能发展的关键途径。 本研究旨在提高自闭症儿童的ToM能力，本研究的目的如下：

1. 基于具身认知理论揭示自闭症儿童心理理论的发展机制。 探讨视觉视角采择训练是否可以改善自闭症儿童的心理理论发展，以及这种增强是否表现出长期稳定性。
2. 进行纵向调查，评估视觉透视训练的稳定性，以改善自闭症儿童心理理论的发展。 此外，该研究旨在比较各种干预计划在改善自闭症儿童心理理论方面的差异效果和稳定性。
3. 探索自闭症儿童和正常发育儿童在干预前后面部情绪识别的大脑机制的潜在差异。 具体来说，该研究旨在确定干预措施是否可以增强自闭症儿童的面部情绪识别能力，并评估这种增强的持续时间。

该研究由两部分组成。 在研究 1 中，参与者将根据基线任务表现被随机分配到不同的训练组，每周接受 3 次训练，持续 4 周。 在研究2中，研究人员将主要使用fNIRS和奇怪的FPVS范式来测试儿童在干预前后区分面部情绪图片的能力，评估干预是否增强了面部情绪识别能力以及不同训练方法的效果是否有所不同。