大学生心理困扰的咨询干预 (TRESPASS)
2024年3月26日 更新者：Alda Troncone、University of Campania "Luigi Vanvitelli"
心智化、情绪调节和孤独感在大学生心理困扰中的作用
这项临床试验的目的是评估大学生在四个星期的心理课程之后和之前向意大利南部的大学咨询服务中心 (UCS) 寻求帮助的心理健康和学业动机。
它旨在回答的主要问题是：
- 心理咨询干预是否有助于改善心理困扰和学业动机
- 哪些心理变量可以预测干预结果
研究概览
详细说明
参与者将是完成UCS（意大利坎帕尼亚大学）提供的心理咨询干预的大学生。 他们将被要求完成一项基于互联网的调查，通过谷歌表单匿名进行。 该调查由两部分组成。 第一部分包括有关社会人口特征（例如性别和年龄）、入学年份、参加的大学课程类型、学术地位（即是否通过了规定期限内的所有考试）以及以前或当前与心理或心理接触的问题。精神病学心理健康服务（大学或非大学）。 第二部分包括评估感兴趣变量的四个量表。
为了衡量心理困扰和问题，将使用常规评估结果测量中的临床结果（CORE-OM）。 将使用加州大学洛杉矶分校孤独量表第 3 版 (UCLA-LS3) 评估孤独感。 将使用情绪调节困难量表（DERS）来评估情绪调节。 学生继续或退出学术课程的意图将通过自我报告的问题来衡量。
研究类型
介入性
注册 (估计的)
100
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Alda Troncone, PhD
- 电话号码：+39800252420 +39800252420
- 邮箱：alda.troncone@unicampania.it
研究联系人备份
- 姓名：Gaia Caldarelli, PhD student
- 电话号码：+39800252420 +39800252420
- 邮箱：gaia.caldarelli@unicampania.it
学习地点
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-
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Caserta、意大利、81100
- 招聘中
- University of Campania
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接触：
- ALDA TRONCONE
- 邮箱：alda.troncone@unicampania.it
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
- 向大学咨询服务机构寻求心理帮助并完成干预的大学生
排除标准：
- 不会说意大利语
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：心理干预
每周四次心理咨询干预
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大学生向意大利南部的大学咨询服务机构寻求帮助，每周进行四次心理咨询干预
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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心理困扰
大体时间：治疗前后，长达 7 周
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为了测量心理困扰和问题，常规评估结果测量中的临床结果（CORE-OM）（Barkham 等，1998；Evans 等，2000）。
CORE-OM 是一项包含 34 项的自我报告测量，用于评估将使用的心理困扰水平。
该指标涵盖四个领域：主观幸福感（4项）、问题/症状（抑郁：4项、焦虑：4项、身体问题：2项、创伤：2项）；生活/社会功能（亲密关系：4 项，社会关系：4 项，一般功能：4 项），以及对自己和他人的风险（6 项）。
分数越高表明痛苦程度越高。
为了区分临床和非临床截止值，原始验证和意大利版本（Evans 等人，2002 年；Palmieri 等人，2009 年）中指出的四个维度（男性和女性的量表）将是经过考虑的。
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治疗前后，长达 7 周
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学术动机
大体时间：心理干预前后，长达7周
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学术动机量表（AMS）是一个包含20个项目的自我报告问卷，旨在评估基于自我决定理论的动机调节能力。
学术动机是根据个人行为所依据的自主程度来概念化的，通过不断增强的自主性来表达，从非自主（动机极）到自主（自主调节极）行为，从外部激励变为内部自主驱动以执行某些行为。
这些项目按照李克特五点量表进行评分（0 = 完全不对应，7 = 完全对应），并分布在五个子量表中：动机、外部调节、内射调节、识别调节和内在动机。
分数范围为 0 到 140。
高分表示对该动机类型的认可程度更高。
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心理干预前后，长达7周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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情绪调节能力
大体时间：治疗前后，长达 7 周
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情绪调节困难量表（DERS）是一个包含36个项目的多维度自我报告情绪失调和情绪自我调节策略的量表。
总分在36分到180分之间，分值越高说明情绪调节部分的测量难度越大
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治疗前后，长达 7 周
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感知到的孤独
大体时间：干预前后，长达 7 周
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加州大学洛杉矶分校 (UCLA) 孤独量表第 3 版 (LS3) 是一个包含 20 个项目的自我报告，用于衡量个人的主观孤独感。
分数越高表明孤独感越强。
总分≥47分将被视为表明孤独感高于正常水平。
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干预前后，长达 7 周
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辍学意向
大体时间：干预前后，长达 7 周
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学生继续或退出学术课程的意图将通过自我报告的问题来衡量。
本研究将采用意大利语版本，其中包含 4 个项目，询问学生考虑不再继续大学学位课程的频率。
分数从 4 到 20 不等。
分数越高表明退学意愿越大。
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干预前后，长达 7 周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Beiter R, Nash R, McCrady M, Rhoades D, Linscomb M, Clarahan M, Sammut S. The prevalence and correlates of depression, anxiety, and stress in a sample of college students. J Affect Disord. 2015 Mar 1;173:90-6. doi: 10.1016/j.jad.2014.10.054. Epub 2014 Nov 8.
- Batra K, Sharma M, Batra R, Singh TP, Schvaneveldt N. Assessing the Psychological Impact of COVID-19 among College Students: An Evidence of 15 Countries. Healthcare (Basel). 2021 Feb 17;9(2):222. doi: 10.3390/healthcare9020222.
- Auerbach RP, Alonso J, Axinn WG, Cuijpers P, Ebert DD, Green JG, Hwang I, Kessler RC, Liu H, Mortier P, Nock MK, Pinder-Amaker S, Sampson NA, Aguilar-Gaxiola S, Al-Hamzawi A, Andrade LH, Benjet C, Caldas-de-Almeida JM, Demyttenaere K, Florescu S, de Girolamo G, Gureje O, Haro JM, Karam EG, Kiejna A, Kovess-Masfety V, Lee S, McGrath JJ, O'Neill S, Pennell BE, Scott K, Ten Have M, Torres Y, Zaslavsky AM, Zarkov Z, Bruffaerts R. Mental disorders among college students in the World Health Organization World Mental Health Surveys. Psychol Med. 2016 Oct;46(14):2955-2970. doi: 10.1017/S0033291716001665. Epub 2016 Aug 3. Erratum In: Psychol Med. 2017 Nov;47(15):2737.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2022年1月1日
初级完成 (估计的)
2024年12月31日
研究完成 (估计的)
2025年12月31日
研究注册日期
首次提交
2024年3月19日
首先提交符合 QC 标准的
2024年3月26日
首次发布 (实际的)
2024年3月27日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年3月27日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年3月26日
最后验证
2024年3月1日
更多信息
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