Flipped læringsmodel på stomiplejen (Stomacare)

Effekten af ​​den flippede læringsmodel på sygeplejestuderendes videns- og selveffektivitetsniveau med hensyn til stomipleje: En randomiseret kontrolleret undersøgelse Introduktion På sygeplejerskeuddannelsen, hvor teoretisk og anvendt undervisning tilbydes som helhed, forventes de studerende at tilegne sig kognitive, affektive og psykomotoriske færdigheder. Inden for denne uddannelse forventes de studerende at blive dygtige til nogle grundlæggende kliniske færdigheder. En af disse færdigheder, som eleverne forventes at tilegne sig, er stomipleje. Det er vigtigt for studerende at lære stomipleje korrekt, før de går i klinisk praksis, og de forventes at udføre disse færdigheder fejlfrit. Korrekt implementering af trinene i stomipleje er afgørende. Når stomiplejen ikke udføres korrekt, kan der opstå alvorlige komplikationer såsom blødning, infektion, peristomale hudproblemer, stomiiskæmi og nekrose hos patienter (Aşti & Karadağ, 2021; Berman et al., 2008; Lynn et al., 2011) . Disse typer af komplikationer fører til forlængede hospitalsophold og øgede omkostninger for patienterne. At minimere forekomsten af ​​sådanne komplikationer hos patienter er afgørende for at forbedre deres tilpasning til stomi, reducere deres nød, forbedre deres livskvalitet og sikre komforten for fremtidige kliniske sygeplejersker, som vil yde effektiv pleje. Derfor ses det, at stomiplejen har en vigtig plads i sygeplejeprocessen, og den skal læres kompetent i det pædagogiske liv.

Det er afgørende at undervise korrekt i stomipleje og at formidle denne færdighed i sygeplejerskeuddannelsen. Derfor kan forskellige undervisningsmetoder bruges til at undervise i stomipleje på sygeplejerskeuddannelsen. En af disse undervisningsmetoder er den flippede læringsmodel. Den flippede læringsmodel er en pædagogisk tilgang, der involverer at give eleverne information før klassen om det emne, der skal dækkes, og facilitere læring gennem interaktive aktiviteter med eleverne i klassen (Herreid & Schiller, 2013). Denne tilgang blev foreslået som Flipped Classroom-konceptet af Bergmann og Sams (2012). Denne metode, som giver eleverne rige læringsmuligheder og sikrer, at de kommer forberedt til undervisningen, engagerer eleverne aktivt i læringsprocessen i klassen. I et omvendt klasseværelse støtter instruktører eleverne i at lære den information, de har lært, diskuterer uklare emner og engagerer eleverne i aktive læringsaktiviteter (Bergmann & Sams, 2012; Critz & Knight, 2013). Denne model er en innovativ og effektiv praksis, der giver eleverne både individuelt tilpassede og gruppelæringsmiljøer (Aksoy, 2020).

Der er ikke fundet forskning i litteraturen, der vurderer effekten af ​​flipped learning-tilgangen på sygeplejestuderendes viden og selveffektivitet i stomibehandling. I denne sammenhæng kan man sige, at evaluering af stomifaget med flipped learning-tilgangen vil reflektere over både elevers og pædagogers lærings- og undervisningserfaringer. Denne forskning er planlagt til at bestemme effekten af ​​uddannelse, der leveres med den flippede læringsmodel, på stomiplejeviden og selveffektivitetsniveauer.

Materialer og metoder Studiedesign Denne undersøgelse er planlagt som en randomiseret kontrolleret eksperimentel undersøgelse. Hypoteser: H1: Den flippede læringsmodel øger elevernes viden om stomipleje. H2: Den flippede læringsmodel øger elevernes selveffektivitet med hensyn til stomipleje.

Studiested og karakteristika Forskningen vil blive udført på Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Institut for Sygepleje, Ankara Yıldırım Beyazıt University.

Population og stikprøve af undersøgelsen Denne undersøgelse vil blive udført i løbet af forårssemesteret af det akademiske år 2023-2024 på Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Institut for Sygepleje, Ankara Yıldırım Beyazıt University. Sygeplejekursuset undervises i forårssemesteret (8 timer teori og 16 timer praksis). Kursernes teoretiske indhold leveres gennem forelæsninger, spørgsmål-svar-sessioner og diskussioner af instruktørerne. Ud over teoretisk viden udvikles praktiske færdigheder gennem demonstrationer og laboratoriearbejde på områder, hvor psykomotoriske færdigheder skal forbedres. Kliniske ansøgninger begynder efter teoretisk uddannelse og laboratoriearbejde. Stomipleje undervises i to timer teoretisk og fire timer i laboratoriet.

Undersøgelsens befolkning vil bestå af 190 førsteårsstuderende indskrevet på Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Sygeplejeafdelingen, Ankara Yıldırım Beyazıt University i løbet af det akademiske år 2023-2024.

Studerende, der er tilmeldt for første gang i Principles of Nursing-kurset, melder sig frivilligt til at deltage i forskningen og har adgang til en smartphone/computer og kontinuerlig internetbrug, vil blive inkluderet i undersøgelsen. Studerende, der tidligere har studeret inden for et sundhedsrelateret område og tidligere har taget Sygeplejerskeprincippet, vil blive udelukket fra studiet.

Prøvestørrelsesberegning blev udført med G-Power 3.1.9.7 statistisk software. Der kræves i alt 100 elever, med 50 i forsøgsgruppen og 50 i kontrolgruppen, baseret på en magtanalyse, der anvender de gennemsnitlige vidensscore fra en lignende undersøgelse (Cohen, 1992), i betragtning af en 5 % fejlmargen, en effekt størrelse på 0,57, og et effektniveau på 80%.

Værktøjer til dataindsamling Studiets data vil blive indsamlet ved hjælp af "Demografiske karakteristika-formularen", "Stomapleje-vidensevalueringsformular" (før-test-efter-test) og "General Self-Efficacy Scale". Demografiske karakteristika-skema (skema 1): Dette skema, udarbejdet af forskerne, består af 4 spørgsmål vedrørende elevernes demografiske karakteristika (alder, køn, hyppighed af computerbrug, hyppighed af smartphonebrug).

Skema til videnevaluering af stomipleje (før-test-efter-test) (skema 2): Denne formular indeholder 20 udsagn relateret til stomipleje, såsom hvad en stomi er, karakteristika ved en stomi, tømning af en stomipose, skift af stomi pose, og hudpleje omkring stomien. Udsagnene er udviklet på baggrund af litteraturen (ASCN Stoma Care Clinical Guidelines 2016, Tuzer, Elbas, 2016). Hvert udsagn evalueres på en 100-punkts skala med muligheder for "Korrekt", "Forkert" og "Jeg ved det ikke." Korrekte svar scores som 1, forkerte svar som 0, og den samlede score beregnes ud af 100. 12 udsagn er korrekte og 8 udsagn er forkerte.

General Self-Efficacy Scale (Form 3): Skalaen, udviklet af Sherer et al. (1982) og valideret og pålidelighedstestet på tyrkisk af Yıldırım og İlhan (2010), består af tre underdimensioner og 17 elementer. Skalaens underdimensioner inkluderer "Start" (punkt 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12 og 17; min-maks: 9-45), "Persistens" (punkt 3, 13, 14, 15 og 16; min-max: 5-25) og "Effort Sustainment-Insistence" (punkt 1, 8 og 9; min-max: 3-15). Skalaen er en 5-punkts Likert-skala, med svarmuligheder, der spænder fra "5: beskriver mig meget godt" til "1: beskriver mig slet ikke" for hvert punkt. Skalaen omfatter 11 elementer med omvendt score (punkt 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16 og 17). Den maksimale score, der kan opnås fra skalaen, er 85 og minimumsscore er 17. En stigning i score indikerer en stigning i selv-effektivitetstro.

Implementering af undersøgelsen Randomisering vil blive sikret for de studerende, der deltager i forskningen, og opdele dem i to tilfældige grupper: forsøgsgruppen og kontrolgruppen. Alle studerende, der opfylder inklusionskriterierne, vil gennemgå administrationen af ​​"Demografiske karakteristika-skemaet", "Stomapleje-vidensevalueringsskema (præ-test)" og "General Self-Efficacy Scale (pre-test)." Forsøgsgruppe: For studerende i forsøgsgruppen vil forskerne udarbejde digitale materialer, der kræves til forberedelse til kurset baseret på den flippede læringsmodel (såsom kursuspræsentationsmateriale og demonstrationsvideoer). Videoindholdet i 'Edpuzzle'-programmet vil bestå af proceduremæssige trin til stomipleje. Videoindholdet i 'Edpuzzle'-programmet vil bestå af proceduremæssige trin til stomipleje. Efter dette vil eleverne anvende færdighederne "stomipleje" i færdighedslaboratoriet under supervision af instruktører. For at forstærke implementeringen i forsøgsgruppen vil der blive sendt online aktiviteter som ordskyer og quizzer. Efter implementeringen og 4 uger senere vil 'Stomipleje Knowledge Assessment Form (post-test)' og 'General Self-Efficacy Scale (post-test)' blive administreret online.

Kontrolgruppe: Alle elever i kontrolgruppen vil blive administreret 'Introduktionskarakteristika-skemaet', 'Stomiplejevidensvurderingsskemaet (præ-test)' og 'General Self-Efficacy Scale (pre-test).' Efterfølgende vil der udelukkende blive ydet stomipleje til kontrolgruppen gennem traditionelle undervisningsmetoder. Der vil ikke blive stillet yderligere ressourcer til rådighed. Stomiplejeemnet vil blive undervist til kontrolgruppen i 2 timer teoretisk og i 4 timer praktisk. Undervisningen i kontrolgruppen vil blive udført gennem PowerPoint-præsentationer, spørgsmål-og-svar-sessioner, demonstrationer og diskussioner. Efter lektionen vil eleverne øve sig i 'stomipleje' i færdighedslaboratoriet under vejledning af instruktører. Efter implementeringen og 4 uger senere vil 'Stomipleje Knowledge Assessment Form (post-test)' og 'General Self-Efficacy Scale (post-test)' blive administreret online.

Efter laboratoriepåføring af kontrol- og forsøgsgrupperne vil "Stoma Care Knowledge Evaluation Form (post-test)" og "General Self-Efficacy Scale (post-test)" blive administreret.

Dataanalyse: De indsamlede data vil blive analyseret ved hjælp af SPSS 15-software. Den normale fordeling af dataene vil blive evalueret ved hjælp af Kolmogorov-Smirnov-testen. Uafhængige prøver t-test vil blive brugt til at bestemme forskelle mellem grupper, gentagne mål variansanalyse (ANOVA) vil blive brugt til afhængige tredobbelte grupper (før-test-post-test-opfølgning), og parret t-test vil blive brugt bruges til at bestemme de midler, der er forskellige i de tre grupper.

Tilladelse opnået fra Ankara Yıldırım Beyazıt University Ethics Committee og Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Institut for Sygepleje til implementering af forskningen. Studerende vil blive informeret om forskningen, og deres samtykke vil blive indhentet. Der er indhentet tilladelse til brug af General Self-Efficacy Scale.