Hvordan kulturel baggrund påvirker kognitiv og motorisk læring ved brug af virtual reality

Denne observationsundersøgelse undersøgte, hvordan langvarig kulturel baggrund er forbundet med forskelle i kognitiv og motorisk læring i et virtual reality (VR)-miljø. Undersøgelsen brugte et case-control-design baseret på naturligt eksisterende grupper. Deltagerne blev ikke tildelt til betingelser. I stedet blev de klassificeret i to grupper i henhold til deres langvarige kulturelle eksponering: en Hjemme-gruppe (primært boet i deres hjemland i mindst ti år) og en Udlandet-gruppe (boet i udlandet i mindst ti år).

Alle deltagere fulgte nøjagtig den samme tidsplan og deltog i undersøgelsessessionerne på fire faste dage: mandag, onsdag, fredag og den følgende mandag. Denne kontrollerede tidsplan sikrede, at alle deltagere oplevede de samme tidsintervaller mellem sessioner, hvilket eliminerede variabilitet på grund af inkonsistent mellemrum.

På dag 1 gennemførte deltagerne baselinevurderinger, herunder:

CogniFit kognitiv batteri, der evaluerer opmærksomhed, hukommelse, behandlingshastighed og eksekutive funktioner

Purdue Pegboard Test, der vurderer finmotorisk koordination

IFIS-skala (Index of Fit Self-Perception) for at vurdere fysisk form

Cultural Intelligence Scale (CQS) for at måle kulturel intelligens

Efter at have gennemført baselinevurderingerne på dag 1 udførte deltagerne den standardiserede VR-læringsopgave (Beat Saber).

På dag 2 og 3 (onsdag og fredag) gennemførte deltagerne kun VR Beat Saber-opgaven. Disse sessioner blev brugt til at måle progression af visuomotorisk læring, præcision, hastighed og præstation over tid.

På dag 4 (den følgende mandag) gennemførte deltagerne igen:

CogniFit kognitiv batteri

Purdue Pegboard Test

VR Beat Saber-opgaven

Gentagelse af disse test på dag 4 gjorde det muligt for undersøgelsen at evaluere ændringer i kognitiv præstation og motorisk koordination i hele undersøgelsesperioden samt den samlede VR-læringsprogression.

Alle procedurer og vurderinger var identiske for begge grupper. Undersøgelsen manipulerede ikke adfærd eller leverede interventioner; i stedet observerede den naturligt forekommende forskelle i læring og præstation på tværs af deltagere med forskellige langvarige kulturelle baggrunde. Dette design muliggjorde analysen af, hvordan kulturel eksponering kan være relateret til kognitiv tilpasning, motorisk læring og VR-baseret opgav progression. Ingen bioprøver blev indsamlet.