Mecanismos neurales de una intervención exitosa en niños con dislexia
Descripción general del estudio
Estado
Estado
Condiciones
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Inscripción
Fase
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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California
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Stanford, California, Estados Unidos, 94305
- Stanford University
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Dificultades de lectura definidas como puntajes bajos en medidas estandarizadas de habilidades de lectura
Criterio de exclusión:
- ninguna contraindicación importante para la resonancia magnética (aparatos ortopédicos, implantes metálicos, marcapasos, stents vasculares o tubos metálicos para los oídos).
- Debido a que el estudio incluye mediciones de la capacidad de lectura y lenguaje, los nuevos reclutas serán hablantes nativos de inglés.
- Los sujetos no tienen antecedentes de trastorno neurológico, problemas psiquiátricos significativos
- excluir sujetos claustrofóbicos ya que una resonancia magnética podría ser incómodo para ellos.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Ciencia básica
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Número de brazos
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazoGrupo de participantes/brazo |
Intervención / TratamientoIntervención / Tratamiento |
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Experimental: Lindamood-Bell viendo estrellas
Los sujetos reciben instrucción de lectura enfocándose en los componentes básicos de la lectura.
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Ver estrellas en un plan de estudios desarrollado por Lindamood-Bell.
Está publicado y disponible abiertamente.
Se trata de una formación sistemática en los componentes básicos de la lectura experta.
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Sin intervención: Control
Los sujetos son seguidos longitudinalmente pero no reciben intervención.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Plasticidad de la Sustancia Blanca - Tracto Arqueado Izquierdo
Periodo de tiempo: Baseline (dentro de las 2 semanas previas a la intervención), post-intervención (dentro de las 2 semanas posteriores a la intervención, hasta 10 semanas) y al seguimiento de 1 año
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Cambio en la difusividad media (DM) de la sustancia blanca medida con resonancia magnética de difusión.
La DM cuantifica la magnitud promedio de la difusión del agua dentro de una región determinada del tejido.
Un aumento en la difusividad media (DM) sugiere un incremento en el movimiento libre del agua (corresponde a una menor integridad de la sustancia blanca), mientras que una disminución en la DM sugiere una difusión restringida del agua, posiblemente debido a una mayor densidad celular (corresponde a una mayor integridad de la sustancia blanca).
Los valores suelen oscilar entre aproximadamente 0,5 y 1,5 × 10^-3 mm²/s en la sustancia blanca sana.
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Baseline (dentro de las 2 semanas previas a la intervención), post-intervención (dentro de las 2 semanas posteriores a la intervención, hasta 10 semanas) y al seguimiento de 1 año
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Plasticidad de la Materia Blanca - Fascículo Longitudinal Inferior
Periodo de tiempo: Baseline (dentro de las 2 semanas previas a la intervención), post-intervención (dentro de las 2 semanas posteriores a la intervención, hasta 10 semanas), y al seguimiento de 1 año
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Cambio en la difusividad media (MD) de la materia blanca medida con resonancia magnética de difusión.
La MD cuantifica la magnitud promedio de la difusión del agua dentro de una región determinada del tejido.
Un aumento en la difusividad media (MD) sugiere un aumento en el movimiento libre del agua (corresponde a una menor integridad de la materia blanca), mientras que una disminución en la MD sugiere una difusión restringida del agua, potencialmente debido a una mayor densidad celular (corresponde a una mayor integridad de la materia blanca).
Los valores suelen oscilar entre aproximadamente 0,5 y 1,5 × 10^-3 mm²/s en la materia blanca sana.
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Baseline (dentro de las 2 semanas previas a la intervención), post-intervención (dentro de las 2 semanas posteriores a la intervención, hasta 10 semanas), y al seguimiento de 1 año
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Área de Forma Visual de Palabras (VWFA) Tamaño
Periodo de tiempo: Baseline (dentro de las 2 semanas previas a la intervención), post-intervención (dentro de las 2 semanas posteriores a la intervención, hasta 10 semanas), y al seguimiento de 1 año
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El Área de Forma Visual de las Palabras (VWFA) se refiere a una región del cerebro asociada con el reconocimiento de palabras escritas.
El tamaño del VWFA se calcula como el número de vértices en la superficie cortical.
No existen umbrales clínicos relevantes definitivos para el tamaño del VWFA que se apliquen universalmente.
Las investigaciones indican que las variaciones en el tamaño y la activación del VWFA están asociadas con las habilidades y trastornos de lectura.
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Baseline (dentro de las 2 semanas previas a la intervención), post-intervención (dentro de las 2 semanas posteriores a la intervención, hasta 10 semanas), y al seguimiento de 1 año
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Batería de Evaluación de Habilidades Básicas de Lectura Woodcock-Johnson (WJ BRS)
Periodo de tiempo: Línea base (dentro de las 2 semanas previas a la intervención), postintervención (dentro de las 2 semanas posteriores a la intervención, hasta 10 semanas), y al seguimiento de 1 año
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La Batería de Evaluación Woodcock-Johnson de Habilidades Básicas de Lectura (WJ BRS) produce una puntuación compuesta que abarca múltiples evaluaciones.
Las puntuaciones de evaluación se transforman para crear un rango de puntuación general de 0 a 200.
Una puntuación de 100 indica una capacidad de lectura media.
Las puntuaciones inferiores a 85 pueden indicar posibles dificultades de lectura
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Línea base (dentro de las 2 semanas previas a la intervención), postintervención (dentro de las 2 semanas posteriores a la intervención, hasta 10 semanas), y al seguimiento de 1 año
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Colaboradores e Investigadores
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Colaboradores
Colaboradores
Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Jason D Yeatman, PhD, Stanford University
Publicaciones y enlaces útiles
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Inicio del estudio
Finalización primaria (Actual)
Finalización primaria
Finalización del estudio (Actual)
Finalización del estudio
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Enviado por primera vez
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
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Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
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Última verificación
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
- Trastorno Específico del Aprendizaje
- Manifestaciones neurológicas
- Enfermedades del Sistema Nervioso
- Desordenes mentales
- Manifestaciones neuroconductuales
- Trastornos del neurodesarrollo
- Desordenes comunicacionales
- Trastornos del lenguaje
- Dificultades de aprendizaje
- Condiciones Patológicas, Signos y Síntomas
- Signos y síntomas
- Dislexia
Otros números de identificación del estudio
Otros números de identificación del estudio
- 52231
- R01HD095861-01A1 (Subvención/contrato del NIH de EE. UU.)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .