Intervención socioemocional temprana para niños con trastorno del espectro autista en Hong Kong y China continental
Descripción general del estudio
Estado
Estado
Condiciones
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Tipo de estudio
Inscripción (Anticipado)
Inscripción
Fase
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
Estudio Contacto
- Nombre: Terry Kit-fong Au
- Número de teléfono: (852) 2219 4776
- Correo electrónico: terryau@hku.hk
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Kathy Kar-man Shum
- Número de teléfono: (852) 3917 4223
- Correo electrónico: kkmshum@hku.hk
Ubicaciones de estudio
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Hong Kong, Hong Kong
- Reclutamiento
- University of Hong Kong
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Contacto:
- Terry Kit-fong Au, PhD
- Número de teléfono: (852) 2219 4776
- Correo electrónico: terryau@hku.hk
-
Contacto:
- Kathy Kar-man Shum, PhD
- Número de teléfono: (852) 3917-4223
- Correo electrónico: kkmshum@hku.hk
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Sub-Investigador:
- An Tong Gong, DClinPsy
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Sub-Investigador:
- Alice Yuen-ching Keung, PsyD
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Sub-Investigador:
- Shuang Lu, PhD
-
Sub-Investigador:
- Maureen Mo Yee Kong, PsyD
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-
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Shenzhen, Porcelana
- Reclutamiento
- Shenzhen University
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Contacto:
- Lamei Wang, PhD
- Número de teléfono: (86 755) 8658 1084
- Correo electrónico: wanglamei@szu.edu.cn
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Sub-Investigador:
- Xinru Yao, MSc
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Sub-Investigador:
- Mingjing Chen, MSc
-
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Niños de 3 a 6 años
- Vivir en Shenzhen, China continental
- Diagnosticado con ASD o sospechoso de tener ASD
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: TRATAMIENTO
- Asignación: ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: CUADRUPLICAR
Número de brazos
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazoGrupo de participantes/brazo |
Intervención / TratamientoIntervención / Tratamiento |
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EXPERIMENTAL: Grupo de Intervención de TEA
Los participantes en el grupo de intervención ASD recibirán capacitación para ayudar a los niños a mejorar el funcionamiento socioemocional.
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Una intervención culturalmente sensible basada en el modelo de "capacitar al capacitador (o entrenar al entrenador)" para mejorar el funcionamiento social adaptativo de los niños pequeños (de 3 a 6 años) con TEA en China, mediante la capacitación de los padres.
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SIN INTERVENCIÓN: Grupo de control de lista de espera
Los participantes de este grupo serán colocados en la lista de espera y recibirán la capacitación de intervención de ASD 2 meses después que los otros grupos
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en el programa de observación de diagnóstico de autismo, segunda edición (ADOS-2)
Periodo de tiempo: antes de la intervención y 4 meses después de la intervención
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ADOS-2 es una medida de diagnóstico utilizada en este estudio para evaluar el cambio en los síntomas del TEA de los niños
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antes de la intervención y 4 meses después de la intervención
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Cambio en el cociente del espectro autista (AQ)
Periodo de tiempo: antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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AQ es una medida de informe de los padres utilizada en este estudio para medir el cambio en los síntomas del TEA de los niños.
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antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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Cambio en el sistema de codificación de interacción padre-hijo Dyadic (sistema DPICS)
Periodo de tiempo: antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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El sistema DPICS se utiliza en este estudio para medir el cambio en la calidad de la interacción entre padres e hijos a través de observaciones de díadas durante el juego libre y estructurado en el entorno clínico y la descripción de los padres de sus hijos durante 5 minutos.
Las categorías del código incluyen el número de comandos, elogios, atención conjunta y respuesta verbal, palabras utilizadas por los padres y la entonación en su idioma.
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antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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Medidas de resultado secundarias
Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en el Índice de Estrés de los Padres, Cuarta Edición Versión Corta (PSI-4-SF)
Periodo de tiempo: antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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PSI-4-SF es una medida de informe de los padres utilizada en este estudio para medir el cambio en el estrés de los padres
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antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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Cambio en la autoeficacia en el cuestionario del rol de crianza
Periodo de tiempo: antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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El Cuestionario de autoeficacia en el rol de crianza es una medida de informe de los padres utilizada en este estudio para medir el cambio en la autoeficacia de los padres.
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antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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Cambio en la Escala de Observación en el Aula (COS)
Periodo de tiempo: antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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COS es una medida de informe del maestro utilizada en este estudio para medir los comportamientos sociales de los niños en el entorno del salón de clases.
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antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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Escala de cambio en la capacidad de respuesta social, segunda edición (SRS-2)
Periodo de tiempo: antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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SRS-2 es una medida de informe del maestro utilizada en este estudio para medir los comportamientos sociales de los niños.
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antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención y 4 meses después de la intervención
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Patrocinador
Colaboradores
Colaboradores
Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Terry Kit-fong Au, The University of Hong Kong
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (ACTUAL)
Inicio del estudio
Finalización primaria (ANTICIPADO)
Finalización primaria
Finalización del estudio (ANTICIPADO)
Finalización del estudio
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (ACTUAL)
Publicado por primera vez
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (ACTUAL)
Última actualización publicada
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
Otros números de identificación del estudio
- EA1811014
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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