Prévention primaire de la violence sexuelle chez les étudiants du collégial

Cette proposition vise à répondre au besoin urgent d'une approche de prévention primaire efficace au problème de la violence sexuelle chez les étudiants du collégial. On estime qu'une étudiante sur cinq a été agressée sexuellement pendant ses études. Il y a une pénurie de stratégies de prévention primaire qui ont démontré des réductions significatives de la violence sexuelle chez les étudiants dans le cadre d'une évaluation rigoureusement conçue. La recherche montre que de nombreuses victimes d'agression sexuelle sont maltraitées en état d'ébriété, sous l'influence de drogues ou autrement incapables, et que les incidents de violence sexuelle se produisent généralement dans des contextes de fête universitaire où la victime connaît l'agresseur et l'agresseur a bu ou consommé de la drogue. . Dans la phase I de cette étude, les enquêteurs ont établi la faisabilité, la pertinence et l'attrait du nouveau programme de prévention primaire de la violence sexuelle, de l'alcoolisme et de la toxicomanie pour les nouveaux étudiants. Le programme est une adaptation d'une approche éprouvée de prévention de la toxicomanie et de la violence appelée Life Skills Training (LST). L'approche LST est conçue pour développer des compétences personnelles d'autogestion, des compétences sociales et d'autres compétences de vie nécessaires pour réduire la toxicomanie et la violence, augmenter la résilience et naviguer avec succès dans les tâches de développement. Au cours de la phase I, les enquêteurs ont développé la portée et la séquence complètes du programme qui décrit les objectifs d'apprentissage et les activités des modules d'apprentissage en ligne et des sessions dirigées par des animateurs en petits groupes ; développé des matériaux prototypes pertinents pour représenter un sous-ensemble du programme complet ; mené une recherche formative pour établir la faisabilité, la pertinence et l'attrait de l'intervention par le biais d'une série de groupes de discussion avec des étudiants et d'entretiens avec des informateurs clés avec le personnel de prévention des collèges ; et recruté plus de 40 collèges et universités pour participer à la phase II du projet. Au cours de la phase II, les enquêteurs développeront entièrement le matériel du programme de renforcement des compétences et mèneront un essai contrôlé randomisé rigoureux pour examiner l'impact de l'intervention. Quarante collèges seront répartis au hasard soit dans un groupe d'intervention qui recevra la nouvelle intervention, soit dans un groupe témoin de traitement habituel qui recevra les informations existantes sur la violence sexuelle fournies à l'école. À la fin d'une période d'intervention de deux mois et lors d'évaluations de suivi à 6 et 12 mois, les enquêteurs compareront les changements de comportements, de normes, d'attitudes et de connaissances concernant l'alcool, la toxicomanie et la violence sexuelle. L'intervention ultime est prometteuse pour une large diffusion en tant qu'approche de prévention primaire fondée sur des preuves de la violence sexuelle dans les collèges de quatre ans, les collèges communautaires ou juniors, les universités, les écoles supérieures et professionnelles, les écoles à but lucratif, les écoles de métiers et les écoles professionnelles et techniques. .

Objectifs spécifiques de la phase II

1. Développer pleinement le matériel pédagogique de renforcement des compétences de prévention primaire de la violence sexuelle ;
2. Mener un essai contrôlé randomisé pour examiner l'impact de l'intervention ; répartir au hasard 40 collèges en un groupe d'intervention qui recevra la nouvelle intervention ou un groupe témoin de traitement habituel qui recevra les informations existantes sur la violence sexuelle fournies à l'école ;
3. Mener une évaluation des résultats en évaluant les changements dans les deux conditions expérimentales en ce qui concerne les comportements, les normes, les attitudes et les connaissances concernant l'alcool, la toxicomanie et la violence sexuelle à la fin de la période d'intervention de deux mois, et à 6- et 12- évaluations de suivi mensuelles ;
4. Mener une évaluation du processus pour documenter et surveiller toutes les activités du projet de la phase II ;
5. Diffuser les résultats de la recherche aux communautés scientifiques et de pratique ;
6. Créer un mécanisme de formation des prestataires pour favoriser la diffusion et la pérennité de l'intervention ;
7. Sur la base du plan de commercialisation, mettre en œuvre une stratégie de marketing pour le nouveau programme de prévention primaire destiné aux établissements d'enseignement supérieur à travers le pays.