Gamification a katasztrófavédelmi ápolóképzésben

A kutatási minta méretének kiszámításához a témában végzett országos tanulmányt használtak. Egy Törökországban végzett tanulmány megállapította, hogy a katasztrófa-ápolói képzésben részt vevő diákok tudásszintje 44%-kal nőtt azokhoz képest, akik nem. A mintanagyság meghatározásakor ezt az arányt 95%-os teljesítménynek és 0,05 alfa szintnek fogadjuk el, a Gpower 3.2 programban a szükséges mintanagyság pedig 60 fő (30 kísérleti és 30 kontroll). Egy másik, hasonló populáción és hasonló alanyon végzett vizsgálatban a mintavételi veszteséget 17%-ban állapították meg. A kutatási terület, a Selçuk Egyetem Ápolási Karának Népegészségügyi ápoló szakára beiratkozott hallgatókat a jogosultsági kritériumok szerint értékelik. Ezt követően a kutatók (MK és LS-K) megkapják azon hallgatók elérhetőségét, akik megfelelnek a felvételi kritériumoknak, önkéntesen részt vesznek a vizsgálatban, és beleegyezést adnak. A katasztrófaápolás témáját minden kurzusra beiratkozott hallgatónak a kutató (LS-K) ismerteti az osztálytermi környezetben. A kutatók (MK és LS-K) katasztrófaápolási kurzuson részt vevő hallgatóktól előzetes teszteket vesznek. A randomizálást a kutató (D-KT) végzi, akinek nincs aktív szerepe a kutatási folyamatban. A kísérleti és kontrollcsoportba tartozó hallgatók el lesznek rejtve a kutatók (MK, LS-K és M-D) elől, akik az alkalmazást annak megkezdéséig végzik. A kísérleti csoport tanulói számára készített, a többszörös intelligencia elméleten alapuló Gamification Stratégia alapján készült Program szemtől szembe kerül végrehajtásra. A kísérleti csoport tanulói a játszótéren lesznek. A tanulók 6 fős csoportokban vesznek részt a foglalkozásokon. Minden tanuló önállóan versenyez a csoporton belül, és minden csoportnak lesz egy győztese. Minden játékkörben összesen 30 kérdés merül fel. A teljes játékfolyamat 7 ülésből áll, amelyek mindegyike körülbelül 30 percig tart. A játékfolyamat befejezése után utóteszteket vesznek le a tanulóktól. A kutatástól elvárt fő eredmény a hallgatók katasztrófaápolási szolgálattal kapcsolatos tudásszintjének változása, önkéntes katasztrófaápolóvá válási szándékaik, valamint a katasztrófaápolással kapcsolatos önhatékonyság-felfogásuk.