Ruolo dell'esperienza motoria precoce nei neonati con sindrome di Down

La sindrome di Down (DS) è la condizione genetica più comune e causa significativi ritardi nello sviluppo e debolezze nei domini motori, cognitivi e del linguaggio. È importante studiare queste sfide di sviluppo concomitanti e sviluppare strategie di intervento efficaci per risultati di apprendimento positivi in ​​più domini contemporaneamente. È stato riscontrato che lo sviluppo motorio è strettamente associato allo sviluppo cognitivo e del linguaggio nei bambini con sviluppo tipico e i progressi nello sviluppo motorio hanno effetti a cascata sullo sviluppo su altri domini. Tuttavia, questa interrelazione non è stata studiata nei bambini con SD. Il nostro lavoro precedente ha dimostrato che l'esperienza motoria lorda attraverso il passo su tapis roulant supportato dal peso corporeo porta a un inizio precoce della deambulazione e migliora la successiva capacità locomotoria nei bambini con DS. Tuttavia, non sappiamo ancora fino a che punto questa esperienza motoria promuova lo sviluppo cognitivo e del linguaggio nei bambini con DS. La ricerca suggerisce anche che l'afferrare, un'importante abilità motoria fine che emerge nell'infanzia, fornisce l'impalcatura necessaria per la successiva produzione di gesti e parole. Tuttavia, la ricerca sulla presa e sui suoi potenziali effetti su altri domini nei bambini con SD rimane scarsa. Gli obiettivi di questa proposta sono comprendere: il ruolo di (a) specifica esperienza motoria grossolana e (b) specifica esperienza motoria fine sullo sviluppo motorio, cognitivo e del linguaggio dei bambini con SD. La nostra ipotesi centrale è che l'esperienza motoria (sia grossolana che fine) aiuterà a far progredire lo sviluppo cognitivo e del linguaggio nei bambini con DS. Recluteremo 45 bambini con DS dalla grande area di Atlanta e oltre. Ci saranno tre gruppi: (a) gruppo motorio grossolano (GM) (n=15), che entra nello studio a circa 10 mesi di età; (b) gruppo motorio grossolano più motorio fine (GM+FM) (n=15), entrando nello studio a circa 10 mesi; e (c) gruppo di controllo (n=15), entrato nello studio a circa 20 mesi. Obiettivo 1: Determinare gli effetti dell'esperienza grosso-motoria sullo sviluppo cognitivo e del linguaggio nei bambini con SD, confrontando il GM e i gruppi di controllo. Solo il gruppo GM riceverà una pratica di stepping su tapis roulant domiciliare e guidata dai genitori dai 10 mesi di età (T1) fino all'inizio della deambulazione. Ipotizziamo che il gruppo GM mostrerà punteggi Bayley più alti e una migliore produzione di gesti e parole al termine dell'intervento GM (T3) e cinque mesi dopo (T4) rispetto al gruppo di controllo. Obiettivo 2: Determinare gli effetti dell'esperienza motoria fine sullo sviluppo cognitivo e del linguaggio nei bambini con DS che ricevono l'intervento GM, in particolare nella produzione di gesti e parole, confrontando i gruppi GM e GM+FM. Solo il gruppo GM+FM riceverà un'esperienza motoria fine nella pratica della presa con "guanti appiccicosi" a partire dai 10 mesi di età per circa cinque mesi. Ipotizziamo che il gruppo GM + FM mostrerà ulteriori miglioramenti nei domini motori, cognitivi e linguistici, in particolare nella produzione di gesti e parole, rispetto al gruppo GM al termine dell'intervento FM (T2) e di nuovo a T3 e T4. Il nostro studio acquisirà una comprensione approfondita degli effetti a cascata dell'esperienza motoria sullo sviluppo cognitivo e del linguaggio e getterà le basi per futuri studi clinici nei bambini con DS.