幼児の共有読書

一緒に本を読むことは、言語、社会的感情的および認知的発達に幅広い発達上の利点があることがわかっています. しかし、読書の共有が幼児の発達に及ぼす影響はよくわかっていません。 ヘルスケアの専門家や教育者は、幼い頃から頻繁に本を読むように親に求めていますが、本を読む経験自体は、幼児期に体系的に調査されたことはありません. この研究は 2 つの具体的な目的に基づいており、生後 1 年間の親子の交流と乳児の学習をサポートするためのツールとして、読書を共有することの有効性をよりよく理解することが期待されています。 提案された研究の最初の目的は、共有された本を読んでいる間の乳児と親の視覚的注意結合が後で予測する範囲を決定することです: a) 乳児の選択的注意、b) 乳児と親の神経結合。 提案された研究の 2 番目の目的は、個別に名前が付けられたキャラクター (例えば、「ボリス」、「フィオナ」) を含む本が、一般的なラベル (例えば、 「くま」「くま」）ラベルがないか、年齢によって注目度が異なります。 このプロジェクトの目的を達成するために、生後 6 か月、9 か月、12 か月の乳児とその両親の断面サンプルが実験室に来て、3 つの異なる文字表示条件 (個人名、一般名) を含む本を読みます。カテゴリ ラベル、ラベルなし)。 幼児と親が本を読んでいる間、二重の視線追跡を使用して共同注意を測定します。 乳児と親は翌日研究室に戻り、乳児の選択的注意と乳児と親の神経同調性が EEG 周波数タギングを使用して測定され、乳児とその親は見慣れない文字だけでなく、ラベル付け条件全体でおなじみの文字を表示します。 提案された研究の目的が達成されれば、生後 6 か月、9 か月、12 か月の乳児において、親子の共同注意がその後の本の内容の選択的処理をどの程度促すかを決定することができます。