Gemeinsames Buchlesen für Kleinkinder

Es wurde festgestellt, dass das gemeinsame Lesen von Büchern breite Entwicklungsvorteile für die sprachliche, sozio-emotionale und kognitive Entwicklung hat. Die Auswirkungen des gemeinsamen Lesens von Büchern auf die kindliche Entwicklung sind jedoch nicht gut verstanden. Obwohl medizinisches Fachpersonal und Erzieher Eltern bitten, ihren Säuglingen früh und oft Bücher vorzulesen, wurde das Leseerlebnis selbst im Säuglingsalter nie systematisch untersucht. Diese Arbeit wird von zwei spezifischen Zielen geleitet und soll zu einem besseren Verständnis der Wirksamkeit des gemeinsamen Lesens von Büchern als Instrument zur Unterstützung der Eltern-Kind-Interaktion und des kindlichen Lernens im ersten Lebensjahr führen. Das erste Ziel der vorgeschlagenen Forschung ist es, das Ausmaß zu bestimmen, in dem die visuelle Aufmerksamkeitskopplung von Säugling und Eltern während des gemeinsamen Buchlesens später vorhersagt: a) selektive Aufmerksamkeit des Säuglings und b) neuronale Kopplung von Säugling und Eltern. Das zweite Ziel der vorgeschlagenen Arbeit besteht darin, festzustellen, inwieweit Bücher mit individuell benannten Charakteren (z. "Bär", "Bär") oder keine Etiketten und ob die Aufmerksamkeit je nach Alter unterschiedlich ist. Um die Ziele dieses Projekts zu erreichen, wird eine Querschnittsstichprobe von 6-, 9- und 12 Monate alten Säuglingen und ihren Eltern ins Labor kommen und ein Buch lesen, das drei charakteristische Kennzeichnungsbedingungen enthält (Einzelnamen, generische Kategoriebezeichnungen, keine Bezeichnung). Während des gemeinsamen Buchlesens zwischen Kind und Eltern wird die gemeinsame Aufmerksamkeit mithilfe von dualem Eye-Tracking gemessen. Säuglinge und Eltern kehren dann am nächsten Tag ins Labor zurück, und die selektive Aufmerksamkeit des Säuglings und die neuronale Synchronität zwischen Säugling und Eltern werden mithilfe von EEG-Frequenz-Tagging gemessen, während Säuglinge und ihre Eltern bekannte Zeichen über Kennzeichnungsbedingungen hinweg sowie unbekannte Zeichen sehen. Wenn die Ziele der vorgeschlagenen Forschung erreicht werden, werden wir bestimmt haben, inwieweit die gemeinsame Aufmerksamkeit von Eltern und Kind eine nachfolgende selektive Verarbeitung von Buchinhalten bei 6-, 9- und 12-Monats-alten Säuglingen auslöst.