教育リーダーによる証拠の活用を支援 (HELM)
2024年3月29日 更新者：Aaron Lyon、University of Washington
教育リーダーシップによる証拠の動員を支援する (HELM): 学校での戦略的実施を促進するための組織的介入
SEBの問題を防ぐために、多くの普遍的な証拠に基づいた予防実践（EBPP）が、通常は小学校で開発されてきましたが、広範な実施に向けた進歩は遅く、学校でのEBPPの実施を強化するための介入を開発およびテストする取り組みはほとんど行われていません。
学校のリーダー (校長など) は、意思決定と EBPP の実施の鍵であり、彼らのリーダーシップは、教師による革新的なプログラムの導入と使用をサポートする意図的な努力を通じて、生徒の成果に一貫して結びついていることが示されています。
Helping Educational Leaders Mobilize (HELM) Evidence は、小学校における EBPP の導入と実施を強化するために、(校長を通じた) 校舎の実施リーダーと実施環境を対象とした、実践的で多面的で組織に焦点を当てた実施戦略です。
このパイロット研究は、既存のリーダーシップ介入である実装のためのリーダーシップと組織変更 (LOCI) に基づいて戦略を適応させてテストする大規模な HELM プロジェクトの一部であり、玄関でのポジティブな挨拶 (PGD) の文脈で実施されます。普遍的な学校ベースのEBPPは、破壊的な行動を減らし、学業への関与を高めることが以前に実証されました。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
333
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Washington
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Seattle、Washington、アメリカ、98115-8160
- University of Washington School Mental Health Assessment, Research, and Training (SMART) Center
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
- K-5小学校であること
- 小学校の幼稚園から 5 年生までの校長または教頭であること
- 特別支援教育専用教室の教師ではなく、幼稚園から 5 年生の教師、補助教育者、または小学校の専門家 (読書など) であること
除外基準:
- 現在 PGD を実施している校舎または教師
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：ヘルスサービス研究
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：兜
行動: HELM HELM は、9 か月にわたるデータ主導の組織およびリーダーシップの実装戦略です。 |
HELM は、9 か月にわたるデータ主導型の組織およびリーダーシップの実装戦略であり、8 つの主要なコンポーネントが必要です。1) 評価とフィードバック。
2) 初期トレーニング。
3) リーダーシップ開発計画。 4) 個別指導。
5) グループコーチング。
6) 組織戦略の開発。
7) 専門的な学習コラボレーション。
8) 卒業。
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プラセボコンパレーター：実装アテンション コントロール (IAC)
行動: 実装注意制御 (IAC) IAC条件に割り当てられた学校は、リーダーシップとマネジメントに幅広く焦点を当てた、オンラインで自分のペースで行う自主学習プログラムを受けました。 |
IAC条件に割り当てられた学校は、リーダーシップとマネジメントに幅広く焦点を当てた、オンラインで自分のペースで行う自主学習プログラムを受けました。
このプログラムでは、実装のリーダーシップや環境については特に議論されませんでした。
このプログラムには、Web ベースの学習ポータルでホストされる 4 つのコンテンツ モジュールが含まれていました: 1) 従業員のモチベーションと関与、2) 真のリーダーシップ、3) 多様なチームの管理、4) アイデア文化の育成。
各モジュールは、1 つのコンテンツ固有の 60 分間のウェビナーで構成されています。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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最終的な成果: 戦略的実装のリーダーシップ
時間枠：ベースライン、4か月、8か月
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学校実施リーダーシップ スケール (SILS) は、校長と教育者の両方が完了する EBP 実施を支援する 8 つの特定の行動に学校のリーダーが関与していると認識される度合いを評価する 25 項目の尺度です。
8 つのサブスケールには次のものが含まれます。1) 支持的。 2）忍耐強い。 3）コミュニケーション。 4）積極的。 5) 可用性。 6) 知識が豊富。 7) ビジョン/ミッション。 8) 分散型リーダーシップ。
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ベースライン、4か月、8か月
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最終的な成果: 戦略的実施の環境
時間枠：ベースライン、4か月、8か月
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学校実施気候尺度 (SICS) は、期待され、報われ、サポートされる方針、実践、手順についての校長と教育者の共通の認識を示す 21 項目の尺度です。
6 つのサブスケールには次のものが含まれます。1) EBP に焦点を当てる。 2) EBP に対する教育支援。 3) EBP の認識。 4) EBP をサポートするためのデータの使用。 5) EBP を提供するための既存のサポート。 6) EBP の統合。
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ベースライン、4か月、8か月
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近似的な結果: 市民権を獲得する行動の実施
時間枠：ベースライン、4か月、8か月
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学校実施市民権行動尺度 (SICBS) は、教育者が特定の学校の状況内で EBP にどのように関与しているかに関する校長と教育者の認識を測定する 12 項目の評価尺度です。
4 つの下位尺度には次のものが含まれます。1) 他人を助ける。 2) 常に情報を得る。 3) 主導権を握る。 4) 擁護。
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ベースライン、4か月、8か月
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近似的な成果: 導入イニシアチブの安定性
時間枠：ベースライン、4か月、8か月
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8 項目の組織変革へのコミットメント スケール (COCS) の修正版は、実装イニシアチブの安定性に対する校長と教育者の認識を測定します。
下位尺度には、感情的コミットメントと規範的コミットメントが含まれます。
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ベースライン、4か月、8か月
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実装の結果: 忠実性と維持 - 観察済み
時間枠：2ヶ月、2.5ヶ月、3ヶ月、3.5ヶ月、4ヶ月、4.5ヶ月、5ヶ月、6ヶ月、7ヶ月、8ヶ月
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教頭は、PGD 忠実度観察を実施し、学年度を通じて隔週 (10 月から 12 月) と毎月 (1 月から 5 月) に 3 回の PGD 観察を完了するように訓練されます。
最小スコア 0、最大スコア 6。
スコアが高いほど、結果が良好であることを意味します。
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2ヶ月、2.5ヶ月、3ヶ月、3.5ヶ月、4ヶ月、4.5ヶ月、5ヶ月、6ヶ月、7ヶ月、8ヶ月
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実装の結果: 忠実性と維持 - 自己報告
時間枠：4ヶ月、8ヶ月
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自己報告の忠実度評価スケールは、計画どおりにコア PGD 実践を実施することの順守を把握するために使用されます。
教育者は中間評価と年末評価で評価スケールを完成させます。
最小スコア 0、最大スコア 4。スコアが高いほど、結果が良好であることを意味します。
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4ヶ月、8ヶ月
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実装の成果: 到達
時間枠：9ヶ月
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リーチは、PGD の実践を受けている学生の割合を決定するための忠実度データを使用して計算されます。
PGD を実施している一般教育教師の数を、PGD トレーニングを受けた教師の総数で割ったもの。
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9ヶ月
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実施の成果: 推進者と実施の障壁
時間枠：9ヶ月
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HELM 参加者に対する定性的インタビューでは、次のことが検討されます。(1) HELM に対する潜在的な変更 (例:「学校への適切性を高めるために、HELM のどの部分を改善できるか?」)。 (2) 参加の機会費用（例：「HELM に参加したために、やりたかったけどできなかった活動はありましたか？」）。 (3) 意図しない結果。
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9ヶ月
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導入結果: 導入コスト
時間枠：9ヶ月
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(1) PGD の実装を強化するための HELM 介入の実施、および (2) 通常の実装のコストは、標準的な平均加重コスト指標を使用して計算されます。
入力内容には、HELM トレーニング/コーチング会議に関連する時間、消耗品、交通費、経費、および事前作業、スケジュール設定、会議への参加などの費用が含まれます。
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9ヶ月
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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学生の教育成果
時間枠：9ヶ月
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学校は、成績 (GPA) や標準化テストのスコアに関する質問など、その年の生徒の教育成果に関する調査に回答します。
規模に関する報告はありません。
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9ヶ月
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学生の行動結果
時間枠：4ヶ月、8ヶ月
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修正された直接行動評価スケール - 修正されたバージョンの直接行動評価スケールが教育者に提供され、教室の課題中の行動、向社会的行動、初めて指示に従う能力、および破壊的な行動を評価します。
これらの質問はすべて、生徒が授業の最初の 5 分間に各質問に費やした時間の割合 (0 ～ 100%) と、生徒が 1 日中各質問に費やした時間の割合 (0 ～ 100%) を尋ねる同じスケールの一部です。 ）。
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4ヶ月、8ヶ月
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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捜査官
- 主任研究者：Aaron Lyon, PhD、University of Washington
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2022年8月28日
一次修了 (実際)
2023年6月1日
研究の完了 (実際)
2023年6月7日
試験登録日
最初に提出
2024年3月21日
QC基準を満たした最初の提出物
2024年3月29日
最初の投稿 (実際)
2024年4月1日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2024年4月1日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2024年3月29日
最終確認日
2024年3月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- STUDY00010282
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
はい
IPD プランの説明
HELM 研究中に取得されたデータは、教育サービス、学校内メンタルヘルス サービス、または実装科学に学術的な関心を示した研究者に提供されます。
新しい研究課題に答えるためにデータセットを使用したい外部の研究者も、ケースバイケースでPIによる検討のためにデータ分析コンセプトの提案を提出することができます。
PI は提案を検討し、科学的に厳密で有望な提案を提出した人に、研究上の疑問に対処するためのデータ リポジトリへのアクセスを提供します。
これにより、提案された研究のデータ リソースが科学界に最大限の利益をもたらすことが保証されます。
共有される可能性のあるデータサンプルは研究デザインに基づいてコード化され、個人の健康状態と個人を特定する情報はすべて削除されます。
データ共有の前提条件として、PI は要求側エンティティとの該当する契約 (つまり、データ転送契約) を要求します。
IPD 共有時間枠
データ要求は、主要な所見の最初の公表から 6 か月後から PI に提出することができます。
PI は、授与された助成金の終了日から 24 か月間、これらの調査結果に対するリクエストを引き続き受け付けます。
IPD 共有アクセス基準
研究データへのアクセスは、PI の指示による承認を得て、独立した科学研究に従事している資格のある研究者であれば誰でも要求できます。
データ共有の受け入れは、共有契約のレビュー後にのみ行われます。
IPD 共有サポート情報タイプ
- STUDY_PROTOCOL
- SAP
- ICF
- ANALYTIC_CODE
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
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