シミュレーションベースのメンターシッププログラムの実施研究 (SBMP)
RE-AIMフレームワークを用いたネパールにおけるシミュレーションベース・メンターシップ・プログラム(SBMP)の実施と評価
この研究の目的は、ネパールの 4 つの地区で実施されたシミュレーション ベースのメンターシップ プログラム (SBMP) の有効性と実施結果を評価することでした。 回答することを目的とした主な質問は次のとおりです。
- シミュレーション ベースのメンターシップ プログラムの範囲はどこまでですか?
- シミュレーションベースのメンターシッププログラムは、ネパールの4つの地区の出産センターで働く看護師の知識、臨床スキル、自信にどのような影響を及ぼしますか?
- このプログラムはどのようにして出産センターに採用されたのでしょうか?
- プログラムはどのように実施されましたか?
- 番組の維持に関してはどのような認識でしょうか?
出産センターで働く看護師が研究参加者であり、彼らは毎月、必須の産科および新生児ケアに関連する次の 7 つのモジュールに関するシミュレーションベースの指導を受けました。
- 感染予防
- 産前ケアとカウンセリング
- 陣痛と出産に必要なケア
- 赤ちゃんの呼吸を助ける
- 出産後の出血
- 子癇前症および子癇の管理
- 産後ケアとカウンセリング
調査の概要
詳細な説明
既存の妊産婦および新生児医療提供者の知識とスキルにギャップがあることが証拠によって示されたため、私たちはギャップを埋めるためにシミュレーションベースのメンターシップ プログラム (SBMP) を設計しました。 このプログラムでは、長い間隔での 1 回限りのコーチングとは対照的に、低用量、高頻度のアプローチを使用して定期的にメンターシップを提供する地域レベルのメンターが開発されました。 このプログラムは、既存の継続的なケアのパッケージと、Helping Babies Survive (HBS) および Helping Mothers Survive (HMS) ガイドラインを組み合わせたもので、シミュレーション ベースのオンサイト メンタリングおよびコーチング アプローチを採用しました。
このメンターシップ プログラムの主な目的は、ギャップを特定し、定期的な技術サポートを提供することで、勤務前および勤務中の研修経験に関係なく、看護師と補助看護師助産師 (ANM) が提供する必須の産科および新生児ケアの質を向上させることでした。サイトでは、メンターとメンティー間の緊密な関係を構築し、スキルの保持に役立つシミュレーション ラボでの定期的な練習に裏付けられたコミュニケーションを増加させます。 このメンターシップ プログラムでは、熟練出産助手 (SBA) と非熟練助産師の両方にワークステーションで指導が提供され、母親と新生児の健康状態を促進できるようになりました。
調査におけるリーチ、有効性、導入、実装、および保守 (REAIM) の側面は次のとおりです。
到着
- 地区内で介入している助産所の数と割合
- 地区レベルのメンターとして訓練を受けた看護師の数と割合
- 介入(シミュレーションベースの指導)を受けている看護師(および補助看護助産師)の数と割合
- プログラム参加者の代表性に関する認識
効果
- 知識、スキル、自信の即時変化 (正中結果) - 対照群との比較
- プログラムの有効性について認識されている理由
可決
- 6 か月のセッションをすべて完了した介入施設の数と割合
- 6 つの月例セッションすべてに参加したメンティーの数と割合
- 毎週のセッションに参加するメンティーの数と割合
- 参加・不参加の理由
実装
- 計画と実際の実施 (毎月のセッション間の期間)
- プログラムのさまざまな要素(内容、指導と学習方法、メンター)に関する認識
- 実装中に直面した課題、実施された適応/採用された緩和策
メンテナンス
- シミュレーション ベース メンターシップ プログラム (SBMP) の実施 (終了ライン) から 4 ~ 6 か月後に残るメンターとメンティーの数と割合
- 対照群と比較した介入完了後 4 ~ 6 か月後の知識、スキル、自信の維持 (最終結果)
- 政府レベルでの継続に必要な資本コストと経常コスト
- 実際の環境での学習の応用(プログラム実施中および実施後)
- 介入完了後に地域レベルで実施されたシミュレーションベースのメンターシッププログラム(SBMP)の医療施設でプログラムを実施する意欲があること
- メンターとメンティーによる毎月のセッション終了後のメンタリング/シミュレーション ラボでの学習/マネキンの使用の継続
- 継続のための課題と推奨事項
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
-
-
Bagmati
-
Kathmandu、Bagmati、ネパール
- One Heart Worldwide
-
-
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- ベースライン登録中に選択された出産センターで働く看護師
除外基準:
- 助産センターが新たに採用した看護師
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:ヘルスサービス研究
- 割り当て:非ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:なし(オープンラベル)
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
---|---|
実験的:介入グループ/介入出産センター
介入出産センターで働く看護師は、シミュレーション ベースのメンターシップ プログラムを受けました。
|
このプログラムでは、長い空白期間に一度だけのコーチングとは対照的に、低用量、高頻度のアプローチで定期的に指導を提供するために、地域レベルのメンターが育成されました。 このプログラムは、既存の継続的なケアのパッケージと、Helping Babies Survive (HBS) および Helping Mothers Survive (HMS) ガイドラインを組み合わせたもので、シミュレーション ベースのオンサイト メンタリングおよびコーチング アプローチを採用しました。 メンターは、介入助産センターの看護師に、次の 7 つのモジュールのトピックについて毎月指導を提供しました。
毎月のセッションごとに、週に 4 回の練習セッションが続きました。 介入出産センターの看護師はメンティーとも呼ばれました。
他の名前:
|
介入なし:コントロールグループ/コントロール出産センター
介入出産センターで働く看護師は、シミュレーションベースの指導プログラムを受けていませんでした。
|
この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
---|---|---|
7 つのモジュールに関する知識、自信、スキル
時間枠:1年
|
7つのモジュールすべてにおける介入群と対照群の看護師の知識と信頼スコアが研究の前後で比較された。
ただし、7 つのモジュールのスキル スコアは介入グループの看護師のみで測定されました。
全体の取得可能な最大スコアは、知識評価で 127 ポイント、自信評価で 210 ポイント、スキル評価で 340 ポイントでした。
参加者が得たスコアはパーセンテージで表され、モジュールごとに平均スコアが計算されました。
80%以上のスコアが適切であるとみなされました。
高いスコアはより良い結果を示し、低いスコアは悪い結果を示します。
|
1年
|
協力者と研究者
スポンサー
捜査官
- スタディディレクター:Surya Bhatta, MHCDS、One Heart Worldwide
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Utz B, Siddiqui G, Adegoke A, van den Broek N. Definitions and roles of a skilled birth attendant: a mapping exercise from four South-Asian countries. Acta Obstet Gynecol Scand. 2013 Sep;92(9):1063-9. doi: 10.1111/aogs.12166. Epub 2013 Jun 15.
- Olson KR, Caldwell A, Sihombing M, Guarino AJ, Nelson BD, Petersen R. Assessing self-efficacy of frontline providers to perform newborn resuscitation in a low-resource setting. Resuscitation. 2015 Apr;89:58-63. doi: 10.1016/j.resuscitation.2015.01.008. Epub 2015 Jan 19.
- Alamrani MH, Alammar KA, Alqahtani SS, Salem OA. Comparing the Effects of Simulation-Based and Traditional Teaching Methods on the Critical Thinking Abilities and Self-Confidence of Nursing Students. J Nurs Res. 2018 Jun;26(3):152-157. doi: 10.1097/jnr.0000000000000231.
- Krielen P, Meeuwsen M, Tan ECTH, Schieving JH, Ruijs AJEM, Scherpbier ND. Interprofessional simulation of acute care for nursing and medical students: interprofessional competencies and transfer to the workplace. BMC Med Educ. 2023 Feb 11;23(1):105. doi: 10.1186/s12909-023-04053-2.
- Barre J, Michelet D, Truchot J, Cabon P, Tesniere A. Midwifery students' retention of learning after screen-based simulation training on neonatal resuscitation: a pilot study. BMJ Simul Technol Enhanc Learn. 2020 Apr 6;7(1):31-34. doi: 10.1136/bmjstel-2019-000525. eCollection 2021.
- Cant RP, Cooper SJ. Use of simulation-based learning in undergraduate nurse education: An umbrella systematic review. Nurse Educ Today. 2017 Feb;49:63-71. doi: 10.1016/j.nedt.2016.11.015. Epub 2016 Nov 22.
- Lee BO, Liang HF, Chu TP, Hung CC. Effects of simulation-based learning on nursing student competences and clinical performance. Nurse Educ Pract. 2019 Nov;41:102646. doi: 10.1016/j.nepr.2019.102646. Epub 2019 Oct 23.
- Hung CC, Kao HS, Liu HC, Liang HF, Chu TP, Lee BO. Effects of simulation-based learning on nursing students' perceived competence, self-efficacy, and learning satisfaction: A repeat measurement method. Nurse Educ Today. 2021 Feb;97:104725. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104725. Epub 2020 Dec 16.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
母体の健康の臨床試験
-
University of Colorado, DenverEunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD); National... と他の協力者積極的、募集していない
-
Queens College, The City University of New York募集American Journal of Public Healthに投稿された論文の出版アメリカ
-
Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)募集