자폐스펙트럼장애아동을 위한 메타인지적 자기조절학습과 감각통합적 접근

자폐 스펙트럼 장애(ASD)가 있는 아동은 일반적으로 학교 참여, 일상 생활 활동 및 사회적 참여에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 행동 문제와 관련이 있습니다. 이러한 아이들의 일상 기능에 미치는 영향을 최소화하기 위해서는 이러한 아이들의 행동 문제를 극복하는 것이 필수적입니다.

이 연구에서는 두 가지 개입 접근법이 사용됩니다. 이들은 i) 자기 조절 학습 및 ii) 감각 통합입니다. 감각 통합은 일반적으로 발달 문제가 있는 어린이에게 사용됩니다. 자기 조절 학습은 아동의 자기 주도 학습을 촉진하고 뇌 손상을 입은 사람들에게 사용되었습니다.

그러나 ASD가 있는 아동의 학교, 일상 및 사회 활동 참여에 대한 행동 문제의 영향을 완화하는 데 있어서 이 두 가지 중재의 효과에 대한 증거는 제한적이며 결정적이지 않습니다.

자기 조절 학습 이론:

자기조절학습의 기원은 Albert Bandura의 사회인지이론에서 나왔다. 이 이론은 개입이 개인, 환경 및 행동 요인을 수정함으로써 개인의 학습에 영향을 미친다고 말합니다. 개인적인 요소는 개인의 신념과 태도를 의미합니다. 환경 요소는 피드백, 지침, 교사 또는 강사로부터 수집한 정보와 부모 및 동료의 도움으로 구성됩니다. 행동 요인에는 사회적으로 용인되지 않는 과거의 성과가 포함됩니다. 자기 조절 학습의 핵심은 아이들이 자신의 의식에 문제와 해결책을 가져오도록 도와줌으로써 행동 학습을 촉진하기 위해 인지 전략을 사용하도록 하는 것입니다. 여러 연구에서 어린이 및 성인 인구에서 자기 조절 학습을 사용했습니다. 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)가 있는 어린이의 과제 수행 능력이 크게 개선된 것으로 나타났습니다. 중간 정도의 학습 장애가 있는 아동의 읽기 및 지능 지수의 성과 측정에서 개선을 보여주는 또 다른 연구에서도 긍정적인 효과가 나타났습니다. 다양한 연구에서 뇌 손상을 입은 성인에서도 비슷한 결과가 나타났습니다. 그들은 자기 조절 학습이 참가자의 능동적 학습을 향상시킬 수 있다고 제안했습니다.

ASD가 있는 어린이는 일반적으로 행동 및 학습 능력에 영향을 미치는 자기 조절 문제와 관련이 있는 것으로 보고되었습니다. 그러나 이 그룹의 아동을 대상으로 학교, 일상 및 사회 참여에 대한 행동 문제의 영향을 완화하기 위해 자기 조절 학습을 사용한 연구는 없습니다.

감각 통합 개입 이론:

감각 통합 이론은 1960년대와 1970년대에 개발되었습니다. 이 이론은 감각 정보의 신경학적 처리를 목표로 개발되었습니다. 이 이론은 신경학적 처리 및 감각 정보 통합의 간섭이 있을 때 의도적인 행동이 중단될 수 있다고 제안합니다. 감각 통합 개입은 발달 문제가 있는 어린이들 사이에서 다양한 환경에서 널리 사용되었습니다. 그러나 감각 통합 중재의 효과에 관한 방대한 양의 문헌에도 불구하고 ASD 및 행동 문제가 있는 아동에 대한 효과에 대한 전반적인 증거는 결정적이지 않습니다. 일부 연구에서는 감각 통합이 긍정적인 결과를 제공하는 효과적인 중재임을 보여주었지만 다른 연구에서는 이점이 없거나 결정적이지 않은 결과를 보여주었습니다.

이전에 감각 통합 개입을 사용한 연구는 개입이 감각 통합 이론의 요구 사항을 충족하는지 확인하기 위해 개입 설계에서 충실도 측정을 사용하지 않는 것 같습니다. 이것은 그 효과에 대한 결정적이지 않은 발견의 이유 중 하나일 수 있습니다. 또한 대부분의 연구는 표본 크기가 작은 단일 사례 연구 설계를 사용했습니다. 또한 감각 통합을 사용한 이전 연구는 ASD 아동의 일상 생활, 학교 및 사회적 참여 기능에 대한 행동 문제의 영향을 완화하는 데 초점을 맞추지 않았습니다.

따라서 본 연구는 감각 통합 및 자기 조절 학습 개입(활동 기반 제어 개입과 비교)이 일상 생활, 학교 및 생활에 미치는 행동 문제의 영향을 줄이는 데 미치는 영향을 조사하기 위해 무작위 통제 시험(RCT) 설계를 채택할 것입니다. ASD 아동의 사회적 참여.