Mądre interwencje w społeczeństwie cyfrowym
Mądre interwencje dla nastolatków i młodych ludzi w społeczeństwie cyfrowym
Przegląd badań
Status
Status
Warunki
Warunki
Interwencja / Leczenie
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Typ studiów
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Zapisy
Faza
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
Bizkaia
-
Bilbao, Bizkaia, Hiszpania, 48080
- University of Deusto
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Świadoma zgoda nastolatków i ich rodziców.
- Płynnie mówić po hiszpańsku i/lub Euskera.
Kryteria wyłączenia:
- Brak zgody rodziców i nastolatka.
- Brak zrozumienia instrukcji.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Podwójnie
Liczba ramion
Broń i interwencje
Grupa uczestników / ArmGrupa uczestników / Arm |
Interwencja / LeczenieInterwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Autoafirmacja i przyrostowa teoria osobowości
1 godzina Mądra interwencja (na podstawie SA i ITP) składająca się z kilku zadań do samodzielnego wykonania online.
|
Interwencja mająca na celu promowanie zachowań prospołecznych i ograniczanie zagrożeń online opiera się na czterech ogólnych typach strategii zmiany: (1) wiedza naukowa, (2) generowanie nowych znaczeń, (3) zaangażowanie poprzez działanie oraz (4) aktywna refleksja.
Obejmuje dwa komponenty: samoafirmację i interwencję ITP.
Komponent SA zawiera listę wartości, aby mogli wybrać dwie lub trzy najważniejsze dla nich.
Następnie proszeni są o napisanie, dlaczego te wybrane wartości są dla nich najważniejsze.
Komponent ITP obejmuje takie czynności, jak czytanie informacji naukowych na temat zachowań społecznych i ich roli w dobrobycie ludzi, znaczenia i wartości ryzykownych zachowań w Internecie poprzez historie i filmy przedstawiające doświadczenia innych młodych ludzi w ich wieku oraz ćwiczenia autoperswazji które wiążą się z aktywnym zaangażowaniem w zmianę.
|
|
Inny: Standardowa interwencja zapobiegawcza
1 godzinna interwencja edukacyjna (dotycząca radzenia sobie ze stresem) składająca się z kilku zadań do samodzielnego wykonania online.
|
Składa się z interwencji edukacyjnej, która zapewnia szereg strategii radzenia sobie z codziennymi konfliktami wśród nastolatków.
Ta interwencja uczy ich nowych sposobów radzenia sobie z tymi trudnościami poprzez różne działania (relaksacja, rozproszenie uwagi, sport itp.).
Na koniec proszeni są o zaplanowanie strategii, których będą używać w przyszłości w obliczu pewnych trudności oraz o zalecenie wskazówek dla innego nastolatka, który może przechodzić przez podobną sytuację.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana w stosunku do wyjściowych wyników Kwestionariusza Cyberprzemocy (CBQ; Calvete i in., 2010; Gámez-Guadix, Villa-George i Calvete, 2014)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Samodzielnie zgłaszane poziomy sprawstwa (9 pozycji) i wiktymizacji (9 pozycji) cyberagresji rówieśników.
Każda pozycja jest oceniana w skali 0-4 (0 = nigdy; 4 = prawie co tydzień).
|
Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
|
Zmiana w stosunku do wyjściowych wyników kwestionariusza internetowego nagabywania i interakcji nieletnich z dorosłymi (Gámez-Guadix, De Santisteban i Alcazar, 2017).
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Samodzielnie zgłaszane pozycje oceniające interakcje seksualne z osobą dorosłą (10 pozycji).
Pozycje są oceniane na czteropunktowej skali odpowiedzi od 0 (nigdy) do 3 (6 lub więcej razy).
|
Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
|
Zmiana w stosunku do wyjściowych wyników kwestionariusza Sexting (Gámez-Guadix, Almendros, Borrajo i Calvete, 2015).
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Samodzielnie zgłaszane pozycje dotyczące wysyłania zdjęć, informacji lub filmów o treściach seksualnych lub intymnych trzem potencjalnym odbiorcom: partnerowi, przyjacielowi i osobie poznanej w Internecie, ale nie osobiście (3 pozycje).
Zastosowano pięciopunktową skalę odpowiedzi od 0 (nigdy) do 4 (7 lub więcej razy).
|
Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Miary wyników drugorzędnych
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana w stosunku do wyjściowych wyników Internetowej Skali Zachowań Prospołecznych (OPBS; Erreygers, Vandebosch, Vranjes, Baillien y De Witte, 2017).
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Samodzielnie zgłoszone pozycje dotyczące zachowań prospołecznych w Internecie (4 pozycje).
Zastosowano pięciostopniową skalę odpowiedzi od 1 (nigdy) do 5 (codziennie).
|
Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
|
Zmiana w stosunku do wyjściowych wyników kwestionariusza Cyber Dating Abuse Questionnaire (CDAQ; Borrajo i in., 2015)
Ramy czasowe: Linia bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy (tylko u uczestników ze związkiem randkowym).
|
Samodzielnie zgłaszane pozycje dotyczące datowania agresywnych zachowań sprawczych (4 pozycje) i wiktymizacji (4 pozycje).
Pozycje z punktacją 0-3 (0 = nigdy; 3 = prawie zawsze).
|
Linia bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy (tylko u uczestników ze związkiem randkowym).
|
|
Zmiana w stosunku do wyników wyjściowych obniżonej wersji Centrum Badań Epidemiologicznych nad Depresją (CES-D; Rueda-Jaimes i in., 2009).
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Samodzielnie zgłaszane objawy depresji za pomocą 10 pozycji, z czteropunktową skalą odpowiedzi od 0 (praktycznie nigdy) do 3 (prawie cały czas).
|
Wartość bazowa, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Inne miary wyników
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana w stosunku do podstawowych wyników nastawienia do miary cyberprzemocy
Ramy czasowe: Punkt odniesienia, dzień interwencji, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Samozgłoszone środki ad hoc opracowane przez zespół badawczy dotyczący stosunku do cyberprzemocy.
Uczestnicy będą klasyfikować jedną sytuację cyberprzemocy za pomocą przymiotników techniką dyferencjału semantycznego z zakresem odpowiedzi 7 punktów.
|
Punkt odniesienia, dzień interwencji, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
|
Miara zmiany stosunku do różnych kierunków działań w stosunku do wartości wyjściowych
Ramy czasowe: Punkt odniesienia, dzień interwencji, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Samodzielne zgłaszane środki ad hoc opracowane przez zespół badawczy dotyczące stosunku do różnych sposobów działania, gdy nastolatek jest świadkiem cyberprzemocy.
Uczestnicy ocenią cztery różne sposoby reagowania na cybernękanie za pomocą różnic semantycznych.
|
Punkt odniesienia, dzień interwencji, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
|
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowych pomiaru przewidywania reakcji i zachowań
Ramy czasowe: Punkt odniesienia, dzień interwencji, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Samodzielnie zgłaszane środki ad hoc opracowane przez zespół badawczy dotyczące przewidywania reakcji i zachowań, gdy nastolatek jest świadkiem.
Uczestnicy odpowiadają na siedem pozycji na pięciostopniowej skali odpowiedzi od 0 (całkowicie się nie zgadzam) do 3 (całkowicie się zgadzam).
|
Punkt odniesienia, dzień interwencji, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
|
Zmiana w stosunku do wyjściowych wyników teorii Jedności i teorii przyrostowych (Levy, Stroessner i Dweck, 1998).
Ramy czasowe: Punkt odniesienia, dzień interwencji, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Teorie encji i przyrostowe zostaną ocenione przy użyciu ośmiu elementów dostosowanych do sytuacji nękania w szkołach.
Pozycje są oceniane na sześciostopniowej skali od 1 (zdecydowanie się nie zgadzam) do 6 (zdecydowanie się zgadzam).
|
Punkt odniesienia, dzień interwencji, 3 miesiące i 6 miesięcy.
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Sponsor
Współpracownicy
Współpracownicy
Śledczy
Śledczy
- Główny śledczy: Esther Calvete, PhD, University of Deusto
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Rozpoczęcie studiów
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Pierwszy wysłany
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia wysłana aktualizacja
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
Inne numery identyfikacyjne badania
- PR[18]_SOC_0096
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Ramy czasowe udostępniania IPD
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- PROTOKÓŁ BADANIA
- SOK ROŚLINNY
- ICF
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .