Badanie percepcji wzrokowej podczas stanów emocjonalnych osób z natrętnymi zaburzeniami rozwoju (VisioTED)

Kontekst: Całościowe zaburzenia rozwojowe (PDD) to poważne zaburzenia neurorozwojowe, które dotykają prawie 1% populacji ogólnej. Zaburzenie interakcji społecznych było często opisywane jako wynikające ze słabego rozpoznawania emocji lub złego postrzegania ruchu biologicznego. Wyniki badań nad tymi zagadnieniami są jednak bardzo rozbieżne. PDD zostało również opisane jako zaburzenie regulacji emocji, ale niewiele badań dotyczy uczuć emocjonalnych osób z ASD i ich implikacji neuropsychologicznych. Wiele badań analizujących wpływ emocji wywołanych – lub odczuwanych – na osoby zdrowe. Wpływ emocji na proces poznawczy lub uwagi jest często nazywany „emocjonalnym efektem interferencji”. Jak już wykazano, emocja (np. wywołana muzyką lub filmem) powoduje zmianę wizualnego postrzegania strategii środowiskowych. Te nieświadome mechanizmy promują interaktywną synchronizację z otaczającym światem, zwłaszcza podczas interakcji społecznych. Założyliśmy następnie, że zmiana tych procesów regulacji percepcyjno-emocjonalnej w PDD przyczynia się do zaburzeń interakcji społecznych. Wobec braku wystarczających danych w literaturze pragniemy przeprowadzić badanie eksploracyjne z wykorzystaniem Eye-trackingu, aby zobiektywizować powiązania między przetwarzaniem emocjonalnym i percepcyjnym w PDD.

Cele: Głównym celem jest zbadanie wpływu wywołanych emocji u dzieci z ASD na jego strategie eksploracji wizualnej. Zakładamy, że kierunek patrzenia na fotografie o różnych wartościach emocjonalnych u osób z ASD nie zmienia się pod wpływem stanu emocjonalnego, w jakim się znajdują. Porównamy populację dzieci z PDD w populacji kontrolnej dobranej pod względem wieku, płci. Naszym drugorzędnym celem jest zbadanie związku między 1) poziomem adaptacji społecznej (mierzonym przez Vinelanda 2) nasileniem objawów autystycznych (wynik ADI) a orientacją wzrokową na osoby społeczne z bodźcami wzrokowymi.

Metody: Jest to porównawcze badanie pilotażowe. Przyjrzymy się wykorzystaniu okulografii, zasad spojrzenia w grupie dzieci z ASD, w kontekście indukcji emocjonalnej (radość, strach, smutek lub złość) za pomocą bodźców dźwiękowych.

Wniosek: To badanie pozwoliłoby lepiej scharakteryzować przetwarzanie emocjonalne w ASD i wygenerować hipotezy, które można by przetestować w innych badaniach neurofizjologicznych. Ponadto może przyczynić się do rozwoju nowych wspieranych technik.