Ocena CME opartego na Internecie dla dostawców Wet Cupping

Problem badawczy:

Medycyna komplementarna i alternatywna (CAM) jest szeroko stosowana w Arabii Saudyjskiej. Ponieważ ustanowiono przepisy i licencje dotyczące praktyki mokrej bańki, wzrosła potrzeba opracowania systemu ustawicznej edukacji medycznej (CME) dla dostawców mokrej bańki. E-learning stale się rozwijał i stał się popularnym podejściem w edukacji medycznej, a szybko rozwijające się technologie umożliwiły opracowanie i wdrożenie wysokiej jakości internetowego CME. Celem pracy jest porównanie skuteczności CME przez Internet z konwencjonalną CME w medycynie komplementarnej.

Znaczenie badawcze:

Dążenie do kontrolowania szkolenia w celu zagwarantowania wysokiej jakości opieki opartej na dowodach, jednocześnie mierząc się z wyzwaniem związanym ze zwiększoną liczbą licencjonowanych dostawców baniek, którzy potrzebują godzin CME, aby utrzymać i ulepszyć swoją praktykę. Istnieje potrzeba przeprowadzenia badania w celu oceny, czy technika internetowa może pomóc w przezwyciężeniu wyzwania oraz zwiększeniu liczby i poprawie jakości działań CME.

Cele badań:

Aby ocenić wpływ internetowej działalności CME na wiedzę, zatrzymywanie wiedzy i umiejętności intelektualne u dostawców wet cupping w porównaniu z konwencjonalną działalnością CME. Ponadto, aby opracować model mieszanych działań CME z wykorzystaniem platformy internetowej do prowadzenia działań CME typu flipping class w medycynie komplementarnej.

Metodologia Badań:

Randomizowana, otwarta, porównawcza próba kontrolna. Uczestnicy zostaną wybrani z listy zarejestrowanych dostawców cuppingu. Korzystając z listy zarejestrowanych dostawców cuppingu (ramka próbki), próbka zostanie wybrana losowo przy użyciu numeru wygenerowanego komputerowo. Po uzyskaniu świadomej zgody uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do trzech grup; 1) Internetowa grupa aktywności CME; 2) konwencjonalna grupa aktywności CME i 3) grupa kontrolna (lista oczekujących) nieotrzymująca interwencji. Dane zostaną zbadane pod kątem dystrybucji i odpowiednio dobrane zostaną odpowiednie metody prezentacji i testowania różnic. Dwustronne wartości p<0,05 będą uważane za istotne statystycznie. Natychmiastowy wynik wiedzy, retencja Wskaźnik wiedzy i wynik umiejętności zostaną porównane w grupach i między grupami.