Avaliação de CME baseada na Internet para provedores de ventosa úmida

Problema de pesquisa:

A Medicina Complementar e Alternativa (CAM) é amplamente utilizada na Arábia Saudita. Como a regulamentação e o licenciamento da prática de ventosa úmida foram estabelecidos, aumentou a necessidade de desenvolver um sistema de Educação Médica Continuada (CME) para provedores de ventosa úmida. O e-learning cresceu constantemente para se tornar uma abordagem popular na educação médica com as tecnologias em rápida evolução, tornando possível desenvolver e implementar um CME baseado na Internet de alta qualidade. O objetivo deste estudo é comparar a eficácia do CME baseado na Internet com o CME convencional no campo da medicina complementar.

Significado da pesquisa:

Com o objetivo de controlar o treinamento para garantir cuidados de qualidade baseados em evidências, enfrentando o desafio do aumento do número de provedores de ventosa licenciados que precisam de horas de CME para manter e melhorar sua prática. Existe a necessidade de um estudo para avaliar se a técnica baseada na internet pode ajudar a superar o desafio e aumentar o número e melhorar a qualidade das atividades do CME.

Objetivos de pesquisa:

Avaliar o efeito da atividade CME baseada na Internet no conhecimento, retenção de conhecimento e habilidades intelectuais em provedores de ventosa em comparação com a atividade CME convencional. Além disso, desenvolver um modelo de atividade combinada de CME usando a plataforma online para conduzir uma atividade de CME em sala de aula invertida em medicina complementar.

Metodologia de Pesquisa:

Ensaio controlado randomizado, aberto e comparativo. Os participantes serão selecionados a partir de uma lista de provedores de ventosas registrados. Usando uma lista de provedores de ventosas registrados (quadro de amostra), uma amostra será selecionada aleatoriamente usando um número gerado por computador. Depois de obter o consentimento informado, os participantes serão alocados aleatoriamente em três grupos; 1) Grupo de atividades CME baseado na Internet; 2) grupo de atividade CME convencional e 3) grupo controle (lista de espera) sem intervenção. Os dados serão explorados para distribuição e os métodos apropriados de apresentação e teste de diferenças serão selecionados de acordo. Valores bicaudais de p<0,05 serão considerados estatisticamente significativos. A pontuação de conhecimento imediato, a taxa de retenção de conhecimento e a pontuação de habilidades serão comparadas dentro e entre os grupos.