Wpływ filmu edukacyjnego na wprowadzenie w doświadczenie zawodowe

Rekrutacja i zbieranie danych:

Pacjenci byli badani pod kątem włączenia do badania podczas rutynowych wizyt prenatalnych w George Washington University Hospital. Przeszkolony członek zespołu badawczego spotkał się z kwalifikującymi się pacjentami i rozmawiał z nimi na temat randomizowanego badania w czasie ich zaplanowanej wizyty indukującej poród. Co miesiąc tworzony był harmonogram indukcji porodu, do którego członkowie zespołu badawczego mieli dostęp i ustalali, kiedy kwalifikujące się uczestniczki miały zaplanowane wizyty indukcji porodu.

Świadoma zgoda została uzyskana od pacjenta, jeśli był zainteresowany udziałem. Prywatność i poufność zostały zapewnione, ponieważ zatwierdzeni członkowie zespołu byli jedynymi osobami, które miały dostęp do dokumentacji pacjentów i zachowywały ścisłą poufność. Wszystkie formularze zgody były przechowywane w zamkniętej szafce, a odpowiedzi na ankiety zostały pozbawione elementów umożliwiających identyfikację. Pacjenci mogli w dowolnym momencie zadawać pytania i/lub zrezygnować z udziału w badaniu.

Członek zespołu badawczego oceniał zrozumienie przez pacjentów informacji i uczestnictwo, prosząc ich o opisanie własnymi słowami, na co wyrażają zgodę. Podpisaną świadomą zgodę uzyskano przed włączeniem do badania.

Po włączeniu pacjenta losowo przydzielano go do grupy kontrolnej (brak interwencji) lub grupy interwencyjnej (3-minutowa edukacyjna interwencja wideo). Harmonogram randomizacji był z góry ustalony. Zarejestrowany uczestnik otrzymał wstępnie zrandomizowaną kopertę do badania, która zawierała unikalny numer identyfikacyjny badania, grupę randomizacyjną i ankiety papierowe.

Grupa kontrolna wypełniła ankietę opartą na wiedzy. Od dwudziestu czterech do czterdziestu ośmiu godzin po porodzie, w dogodnym dla uczestniczki czasie pobytu poporodowego w GW, członek zespołu badawczego poprosił uczestniczkę o wypełnienie drugiej ankiety, która dotyczyła satysfakcji z przebiegu porodu.

Grupa interwencyjna miała możliwość obejrzenia 3-minutowego filmu edukacyjnego. Link do filmu pokazanego tym uczestnikom znajduje się tutaj: https://youtu.be/Pc9tcIV4Dm8. Po obejrzeniu filmu uczestnik został poproszony o wypełnienie ankiety opartej na wiedzy. Od dwudziestu czterech do czterdziestu ośmiu godzin po porodzie, w dogodnym dla uczestniczki czasie pobytu poporodowego w GW, członek zespołu badawczego prosił uczestniczkę o wypełnienie drugiej ankiety, ukierunkowanej na satysfakcję.

Jeśli pacjent ostatecznie zdecydował się nie uczestniczyć w badaniu po podpisaniu świadomej zgody, wszystkie jego dane zostały zniszczone. Wszystkie ankiety były przechowywane w zamykanej szafce, zabezpieczonej. Nikt poza członkami zespołu badawczego nie miał dostępu do zebranych danych, a żadna z przechowywanych kopii papierowych nie zawierała żadnych informacji identyfikujących. Podstawowe informacje demograficzne, a także wynik indukcji porodu zebrano za pomocą elektronicznej dokumentacji medycznej szpitala. Niektóre informacje (rasa i pochodzenie etniczne) zostały zebrane przez samoopis. Wiadomości e-mail zostały uzyskane w drodze samoopisu na zasadzie dobrowolności. Były zbierane tylko wtedy, gdy pacjenci chcieli wziąć udział w loterii na kartę podarunkową Amazon.

Cel rekrutacji:

Minimalnym celem było n = 106 ogółem, 53 na ramię. Zostało to zasilone na podstawie alfa 0,05, 80% mocy, 10% współczynnika ścierania, aby dokładnie wykryć 20% różnicę przy 96% poprawności w grupie interwencyjnej.

Wprowadzanie danych:

Po zarejestrowaniu się i ukończeniu badań ankietowych członek zespołu badawczego wprowadził wszystkie zebrane informacje do zdezidentyfikowanej bazy danych Redcap przy użyciu unikalnych numerów identyfikacyjnych badania. Zespół badawczy zebrał również dane z elektronicznej dokumentacji medycznej pacjentki na temat indukcji procesu porodu przez zakwalifikowaną uczestniczkę, w tym grawitację, poród, powikłania ciąży, zastosowane środki indukujące i metodę porodu (poród drogami natury lub cesarskie cięcie). Wszystkie te dane zostały wprowadzone do zdezidentyfikowanej bazy danych Redcap. Dostęp do dokumentacji medycznej uczestnika był możliwy tylko dla zespołu badawczego za pośrednictwem zgodnej z HIPAA MFA, chronionej hasłem, elektronicznej dokumentacji medycznej z zaporą ogniową (Allscripts) i EMR szpitali GW (Cerner).

Po wprowadzeniu danych do Redcap drugi i inny członek zespołu badawczego ponownie sprawdził wpis, aby upewnić się, że odpowiedzi zostały poprawnie wprowadzone do systemu.

Analiza statystyczna:

Badacze zastosowali określone metody, aby odpowiedzieć na naszą hipotezę: pacjenci, którym pokazano krótki film edukacyjny, będą mieli wyższą podstawową wiedzę na temat procesu indukcji i większą satysfakcję z przebiegu porodu w porównaniu z pacjentami, którzy otrzymali standardowe poradnictwo w gabinecie.

1. Czy krótki film edukacyjny poprawia podstawową wiedzę pacjentek na temat indukcji procesu porodu w porównaniu z pacjentkami, które otrzymują tradycyjną opiekę?

   Badacze wykorzystali średnią, odchylenie standardowe i analizę za pomocą testów U Manna-Whitneya.

2. Czy krótki film edukacyjny poprawia ogólne zadowolenie pacjentów z przebiegu porodu w porównaniu z pacjentami, którzy otrzymali standardową opiekę?

Badacze wykorzystali średnią, odchylenie standardowe i analizę za pomocą testów U Manna-Whitneya, chi-kwadrat i dokładnych testów Fishera.