Terapia cognitivo-comportamental de terceira geração versus tratamento usual para TDAH (Hyper-mCBT)
Terapia cognitivo-comportamental de terceira geração versus tratamento usual para transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: um estudo de superioridade randomizado, de 2 grupos paralelos, avaliador cego
Visão geral do estudo
Status
Status
Condições
Condições
Intervenção / Tratamento
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Inscrição
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Montpellier, França, 34295
- CHU Montpellier
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Nîmes, França, 30029
- CHU Nîmes
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Paris, França, 75935
- APHP - Hopital Robert Debre
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Strasbourg, França, 67091
- CHU de Strasbourg
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Método de amostragem
População do estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Se considerado capaz, o paciente deve ter dado seu consentimento informado e assinado
- Os pais (ou responsáveis legais) de pacientes menores devem ter dado seu consentimento informado e assinado.
- O paciente e os pais participantes devem ser segurados ou beneficiários de um plano de saúde
- O paciente tem idade igual ou superior a 7 anos e inferior ou igual a 15 anos
- O paciente apresenta déficit de atenção e transtorno de hiperatividade com pontuação ADHDRS-PI > 27
- O paciente não está atualmente em tratamento - OU - é tratado com metilfenidato com uma posologia estável (não se espera que varie no futuro próximo), mas permanece sintomático
Critério de exclusão:
- O paciente está participando, ou participou nos últimos três meses, de outro estudo ou estudo que possa interferir nos resultados ou na conclusão do presente estudo
- O paciente está em um período de exclusão determinado por um estudo anterior
- O(s) pai(s) participante(s) está(ão) sob proteção judicial, ou é um adulto sob tutela
- É impossível informar corretamente o paciente ou seu pai ou responsável legal
- Pacientes ou pais que recusam a participação, assinatura do consentimento assinado ou procedimentos de acompanhamento
- Retardo mental previamente documentado (QI < 70) ou suspeita disso pelo investigador
- O paciente já participou de terapia cognitivo-comportamental (individual ou em grupo) nos seis meses anteriores à inclusão
- Pacientes diagnosticados com transtorno do espectro autista, transtorno psicótico ou transtorno bipolar
- A família participou de um programa de orientação parental nos últimos 6 meses.
- A família já participou do presente estudo
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Modelos de observação: Coorte
- Perspectivas de Tempo: Prospectivo
Número de grupos/coortes
Coortes e Intervenções
Grupo / CoorteGrupo / Coorte |
Intervenção / TratamentoIntervenção / Tratamento |
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TCC com atenção plena
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16 sessões de terapia simultâneas, mas separadas, para pais e filhos.
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Tratamento como de costume: terapia Barkley
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Gravidade dos sintomas de TDAH
Prazo: linha de base
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escala de classificação de TDAH com avaliação clínica (ADHDRS-PI); faixas de pontuação 0-54
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linha de base
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Gravidade dos sintomas de TDAH
Prazo: Mês 5
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escala de classificação de TDAH com avaliação clínica (ADHDRS-PI); faixas de pontuação 0-54
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Mês 5
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Gravidade dos sintomas de TDAH
Prazo: Mês 8
|
escala de classificação de TDAH com avaliação clínica (ADHDRS-PI); faixas de pontuação 0-54
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Mês 8
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Medidas de resultados secundários
Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Estilos parentais
Prazo: Linha de base
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Questionário de Autoridade Parental (PAQ); 30 itens por pai
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Linha de base
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Estilos parentais
Prazo: Mês 5
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Questionário de Autoridade Parental (PAQ); 30 itens por pai
|
Mês 5
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Estilos parentais
Prazo: Mês 8
|
Questionário de Autoridade Parental (PAQ); 30 itens por pai
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Mês 8
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A qualidade de vida dos pais.
Prazo: Linha de base
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Parental - Transtornos do Desenvolvimento - Questionário de Qualidade de Vida (PAR-DD-QoL); pontuação varia de 17-85
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Linha de base
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A qualidade de vida dos pais.
Prazo: Mês 5
|
Parental - Transtornos do Desenvolvimento - Questionário de Qualidade de Vida (PAR-DD-QoL); pontuação varia de 17-85
|
Mês 5
|
|
A qualidade de vida dos pais.
Prazo: Mês 8
|
Parental - Transtornos do Desenvolvimento - Questionário de Qualidade de Vida (PAR-DD-QoL); pontuação varia de 17-85
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Mês 8
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Função global
Prazo: Linha de base
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Questionário Escala de Impressão Clínica Global (CGI-S); pontuação de 1-7
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Linha de base
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Função global
Prazo: Mês 5
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Questionário Escala de Impressão Clínica Global (CGI-S); pontuação de 1-7
|
Mês 5
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Função global
Prazo: Mês 8
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Questionário Escala de Impressão Clínica Global (CGI-S); pontuação de 1-7
|
Mês 8
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Função global
Prazo: Linha de base
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Escala de Avaliação Global Infantil CGAS); pontuação varia de 0-100
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Linha de base
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Função global
Prazo: Mês 5
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Escala de Avaliação Global Infantil CGAS); pontuação varia de 0-100
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Mês 5
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Função global
Prazo: Mês 8
|
Escala de Avaliação Global Infantil CGAS); pontuação varia de 0-100
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Mês 8
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Bem-estar social e parâmetros escolares para crianças
Prazo: Linha de base
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CONNERS para professores da escola; ponto de corte para problema comportamental significativo >15 este questionário será dado ao primeiro paciente incluído ao 149º paciente incluído
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Linha de base
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Bem-estar social e parâmetros escolares para crianças
Prazo: Linha de base
|
SDQ ; cut-off para problema comportamental significativo >15 .
seu questionário será entregue ao primeiro paciente incluído ao 149º paciente incluído seu questionário será entregue ao 150º paciente incluído ao 248º paciente incluído
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Linha de base
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Bem-estar social e parâmetros escolares para crianças
Prazo: Mês 5
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SDQ ; cut-off para problema comportamental significativo >15 .
seu questionário será entregue ao primeiro paciente incluído ao 149º paciente incluído seu questionário será entregue ao 150º paciente incluído ao 248º paciente incluído
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Mês 5
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Bem-estar social e parâmetros escolares para crianças
Prazo: Mês 8
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CONNERS para professores da escola; ponto de corte para problema comportamental significativo >15 este questionário será dado ao primeiro paciente incluído ao 149º paciente incluído
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Mês 8
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Ansiedade em crianças
Prazo: Linha de base
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Questionário Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças (MASC); Escala Likert de 39 itens e 4 pontos
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Linha de base
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Ansiedade em crianças
Prazo: Mês 5
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Questionário Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças (MASC); Escala Likert de 39 itens e 4 pontos
|
Mês 5
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Ansiedade em crianças
Prazo: Mês 8
|
Questionário Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças (MASC); Escala Likert de 39 itens e 4 pontos
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Mês 8
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Depressão em crianças
Prazo: Linha de base
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Questionário de inventário de depressão infantil (CDI); pontuação varia de 0-54
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Linha de base
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Depressão em crianças
Prazo: Mês 5
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Questionário de inventário de depressão infantil (CDI); pontuação varia de 0-54
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Mês 5
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Depressão em crianças
Prazo: Mês 8
|
Questionário de inventário de depressão infantil (CDI); pontuação varia de 0-54
|
Mês 8
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Ansiedade e depressão nos pais
Prazo: Linha de base
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Questionário da Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão (HADS); 2 subpontuações, cada uma variando de 0 a 21
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Linha de base
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Ansiedade e depressão nos pais
Prazo: Mês 5
|
Questionário da Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão (HADS); 2 subpontuações, cada uma variando de 0 a 21
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Mês 5
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Ansiedade e depressão nos pais
Prazo: Mês 8
|
Questionário da Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão (HADS); 2 subpontuações, cada uma variando de 0 a 21
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Mês 8
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Autoestima e comportamento para crianças.
Prazo: Linha de base
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Escala de Rosenberg; pontuação varia de 0-40
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Linha de base
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Autoestima e comportamento para crianças.
Prazo: Mês 5
|
Escala de Rosenberg; pontuação varia de 0-40
|
Mês 5
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Autoestima e comportamento para crianças.
Prazo: Mês 8
|
Escala de Rosenberg; pontuação varia de 0-40
|
Mês 8
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Autoestima e comportamento para crianças.
Prazo: Linha de base
|
Questionário CONNERS para pais; ponto de corte para problema comportamental significativo >15
|
Linha de base
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Autoestima e comportamento para crianças.
Prazo: Mês 5
|
Questionário CONNERS para pais; ponto de corte para problema comportamental significativo >15
|
Mês 5
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Autoestima e comportamento para crianças.
Prazo: Mês 8
|
Questionário CONNERS para pais; ponto de corte para problema comportamental significativo >15
|
Mês 8
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Patrocinador
Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Jorge Lopez Castroman, M.D, CHU Nîmes
Publicações e links úteis
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Início do estudo
Conclusão Primária (Real)
Conclusão Primária
Conclusão do estudo (Real)
Conclusão do estudo
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Primeira postagem
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última Atualização Postada
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
Outros números de identificação do estudo
- PHRC-N/2016/JLC-01
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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