Периферическая внутривенная канюляция с использованием трех разных методов у студентов-медсестер

Цель: Основная цель состояла в том, чтобы оценить влияние трех различных методов обучения на успех первой установки периферической внутривенной канюли (ПВК), а также на выступание вен у студентов-медиков. В качестве второстепенной задачи авторы провели исследование уровня знаний и навыков студентов по ПВК, процедуры и продолжительности процедуры ПВК, их удовлетворенности и уверенности в своих силах в процессе обучения.

Методы: рандомизированное контролируемое исследование с предварительным и послетестовым тестированием было проведено в период с февраля по июль 2022 года с визуализацией в ближнем инфракрасном свете (n = 49), изометрическими упражнениями (n = 50) и объятиями друг друга (n = 48) с уходом за больными. Студенты в Турции.

Выполнение приложения в группе визуализации ближнего ИК-света: участников этой группы ранее учили использовать устройство. Исследователи держали устройство ближнего ИК-излучения на расстоянии 20 см. Участник, выполнявший ПВХ, выполнил процедуру на вене руки другого одноклассника-добровольца с помощью визуализации вен с помощью NIR. Все вмешательства проводились под наблюдением исследователей. Два исследователя сделали независимые друг от друга оценки на основе C-PVC. Исследователи использовали хронометр, чтобы измерить и записать, сколько времени потребовалось ПВХ. Участников спрашивали о степени выраженности вен под ближним ИК-светом после наложения жгута, используя осмотр и пальпацию. Хронометр запускали после наложения жгута и останавливали при наложении катетерного пластыря. Время, которое ушло на выбор материалов, необходимых для ПВХ, к этому времени не прибавлялось. Исследователи зафиксировали, была ли процедура ПВХ успешной или неудачной. Расположение канюли во время ПВХ оценивалось путем взятия крови и ее возврата в вену с помощью шприца. Процедура ПВХ считалась неудачной, если вена не вскрывалась или кровь не поступала в шприц. Катетер вынимали, накладывали ватный тампон и руку поднимали на пять минут независимо от того, была ли попытка ПВХ успешной или нет. SCLS было завершено сразу после процедуры.

Выполнение аппликации в группе изометрических упражнений: В этой группе участники, выполняющие ЖЭ, выполняли процедуру, наблюдая за расширением вен после изометрических упражнений. Перед процедурой студентам, которым предстояло выполнить ПВХ, давали два стресс-мяча и в течение 15 минут рассказывали, как ими пользоваться. В исследовании использовались шарики для снятия стресса, желтого цвета, диаметром 6 см. Они были средней твердости и изготовлены из качественного силикона. Участникам было предложено сжимать и расслаблять стресс-мяч на ладони после счета от одного до трех, продолжать делать это до тех пор, пока не начнется процедура, и сконцентрироваться на сжимании мяча. Участников спрашивали о степени выступания вен после изометрических упражнений и наложения жгута, используя осмотр и пальпацию. Остальные этапы проводились так же, как и для всех групп.

Контрольная группа: Студенты этой группы выполняли процедуру ПВХ непосредственно на венах рук друг друга без NIR или изометрических упражнений. Участников спрашивали о степени выступания вен после наложения жгута с помощью осмотра и пальпации. Остальные этапы проводились так же, как и для всех групп.