Rytmisk motorisk inlärning hos barn med utvecklingskoordinationsstörningar (EPIC2)

Barn med dålig motorisk färdighetstillverkning och utförande trots att de har möjlighet till lärande, beskrivs nu som att de har utvecklingskoordinationsstörning (DCD). Det finns en prevalens på 5-6% av ungdomar med normal intelligens som uppfyller denna kategori som har problem med att påverka deras dagliga aktiviteter (ADL). Unga personer med lägre motorik är ett av ett antal tillstånd som drabbar barn som av chefsläkaren identifierats som kräver en förbättrad evidensbas för hanteringen. Dålig motorisk inlärning och utförande, varvid färdigheterna förblir väsentligt lägre än förväntat trots möjligheter till lärande; stör deltagandet i akademiska, sport- och fritidsaktiviteter. Motorprestanda är långsammare och av dålig kvalitet; och barn kan ha svårt att lära sig alla typer av motoriska färdigheter inklusive sportaktiviteter. Viktigt är att personer med dålig motorisk förmåga att förvärva och utöva kan misslyckas med att etablera de grundläggande rörelseförmågor och läskunnighet som krävs för att integreras i fysiska sysselsättningar, såsom sport, och bli utsatta för långvariga tillstånd förknippade med inaktivitet. Motorsportfärdigheter kan läras om de tränas, men svårigheter att prestera och lära sig färdigheter kvarstår i vuxen ålder.

Hjärnavbildning under rytmiska motoriska uppgifter som är väsentliga i dagliga (icke-)idrottsaktiviteter, har fastställt att barn med dålig motorisk förmåga att förvärva och utföra uppvisar skillnader i förhållande till friska kontroller i funktionell anslutning av grå och vit substans och i kortikala aktiveringsmönster under utförandet av enkla rörelseuppgifter. Preliminära bevis tyder på att individer med dåligt förvärvande och utförande av motorisk färdighet använder aktiveringsprocesser när de lär sig motoriska uppgifter som är mer kontrollerade och kräver extra bearbetningskrav, men en systematisk granskning av neurala korrelat hos personer med dålig motorisk färdighet förvärv och utförande drar slutsatsen att data är knappa. och fler studier behövs. Utförande av motoriska uppgifter kräver en balans mellan automatiska och kontrollerade processer som är beroende av uppgiftens krav och individens förmågor. Unga människor måste kunna tänka på sin omgivning när de utövar en sport snarare än att bara tänka på skickligheten, så att de kan ta reda på var den bästa platsen att sparka en boll på en fotbollsplan är, inte bara sparka bollen. Typiskt utvecklande barn (TDC) förvärvar motoriska färdigheter antingen implicit eller explicit genom att observera och imitera andra barn och vuxna eller genom att prova och missa. Förvärv av motoriska uppgifter kräver plasticitet i nervsystemet med förbättringar i motorisk prestanda underbyggd av en övergång från kortikalt kontrollerad mekanism, mot mer automatisk prestation, vilket frigör kortikala resurser. Förmågan att automatisera vissa delar av motoriken tillåter utförandet av uppgifter i mer komplexa miljöer. Preliminära bevis tyder på att personer med dålig motorik förvärvande och utförande kan lära sig motoriska färdigheter på ett mer kontrollerat sätt och har en minskad förmåga att röra sig automatiskt. Hittills har inga studier undersökt de förändringar i hjärnan som ligger till grund för uppnåendet av grundläggande motoriska färdigheter under en träningsperiod hos personer med dålig motorisk förmåga att förvärva och utföra.

Huvudsyftet bidrar med bevis för att beskriva motorisk prestation i relation till hjärnans struktur och funktion hos barn med lägre motorik och DCD. Denna studie föreslår att testa både genomförbarheten och bestämma omfattningen av effekten av att lära sig en ny koordinationsuppgift på motorisk prestation och hjärnstruktur och funktion hos barn med DCD för att informera ett fullskaligt försök med färdighetsförvärv.