Aprendizaje motor rítmico en niños con trastornos del desarrollo de la coordinación (EPIC2)

Los niños con una adquisición y ejecución de habilidades motoras deficientes a pesar de tener la oportunidad de aprender, ahora se describen como que tienen un trastorno del desarrollo de la coordinación (DCD). Existe una prevalencia del 5-6% de jóvenes de inteligencia normal que cumplen con esta categoría que tienen problemas que afectan sus actividades de la vida diaria (AVD). Los jóvenes con habilidades motoras más bajas son una de una serie de condiciones que afectan a los niños identificadas por el Director Médico que requieren una base de evidencia mejorada para el manejo. Adquisición y ejecución deficientes de habilidades motoras, por lo que las habilidades permanecen sustancialmente más bajas de lo esperado a pesar de las oportunidades de aprendizaje; interfiere con la participación en actividades académicas, deportivas y de ocio. El rendimiento del motor es más lento y de mala calidad; y los niños pueden tener dificultades para aprender todo tipo de habilidades motoras, incluidas las actividades deportivas. Es importante destacar que las personas con una pobre adquisición y ejecución de habilidades motoras pueden fallar en establecer las habilidades de movimiento fundamentales y la alfabetización requeridas para integrarse en actividades físicas, como el deporte, y quedar expuestas a condiciones a largo plazo asociadas con la inactividad. Las habilidades deportivas motoras se pueden aprender si se entrenan, pero las dificultades para realizar y aprender habilidades persisten hasta la edad adulta.

Las imágenes cerebrales durante las tareas motoras rítmicas que son esenciales en las actividades (no) deportivas del día a día, han establecido que los niños con una pobre adquisición y ejecución de habilidades motoras muestran diferencias con los controles sanos en la conectividad funcional de la materia gris y blanca y en los patrones de activación cortical. durante la ejecución de tareas simples de movimiento. La evidencia provisional sugiere que las personas con una adquisición y ejecución de habilidades motoras deficientes utilizan procesos de activación cuando aprenden tareas motoras que están más controladas y requieren demandas de procesamiento adicionales, pero una revisión sistemática de los correlatos neuronales de aquellos con una adquisición y ejecución de habilidades motoras deficientes concluye que los datos son escasos. y se necesitan más estudios. El desempeño de las tareas motoras requiere un equilibrio entre los procesos automáticos y controlados que depende de las demandas de la tarea y las capacidades del individuo. Los jóvenes deben poder considerar su entorno cuando practican un deporte en lugar de solo pensar en la habilidad, para que puedan determinar cuál es el mejor lugar para patear una pelota en un campo de fútbol, ​​no solo patear la pelota. Los niños con desarrollo típico (TDC, por sus siglas en inglés) adquieren habilidades motoras ya sea implícita o explícitamente al observar e imitar a otros niños y adultos o por prueba y error. La adquisición de tareas motoras requiere plasticidad en el sistema nervioso con mejoras en el rendimiento motor respaldadas por un movimiento desde un mecanismo controlado corticalmente hacia un rendimiento más automático, liberando recursos corticales. La capacidad de automatizar ciertas partes de la motricidad permite la ejecución de tareas en entornos más complejos. La evidencia provisional sugiere que las personas con poca adquisición y ejecución de habilidades motoras pueden aprender habilidades motoras de una manera más controlada y tener una capacidad reducida para moverse automáticamente. Hasta la fecha, ningún estudio ha explorado los cambios cerebrales que sustentan el logro de habilidades motoras fundamentales durante un período de entrenamiento en personas con una adquisición y ejecución de habilidades motoras deficientes.

El objetivo principal es aportar evidencia para describir el desempeño motor en relación con la estructura y el funcionamiento del cerebro en niños con habilidades motoras bajas y DCD. Este estudio propone probar tanto la viabilidad como determinar el alcance del impacto del aprendizaje de una nueva tarea de coordinación en el desempeño motor y la estructura y el funcionamiento del cerebro en niños con DCD para informar una prueba a gran escala de adquisición de habilidades.