Rytmisk motorisk læring hos børn med udviklingskoordinationsforstyrrelser (EPIC2)

Børn med dårlig tilegnelse og udførelse af motoriske færdigheder på trods af at de har mulighed for læring, beskrives nu som havende udviklingskoordinationsforstyrrelse (DCD). Der er en prævalens på 5-6% af unge med normal intelligens, som opfylder denne kategori, og som har problemer med at påvirke deres daglige aktiviteter (ADL'er). Unge med lavere motoriske færdigheder er en af ​​en række tilstande, der påvirker børn, som overlægen har identificeret som kræver et forbedret evidensgrundlag for ledelse. Dårlig tilegnelse og udførelse af motoriske færdigheder, hvorved færdigheder forbliver væsentligt lavere end forventet på trods af muligheder for læring; forstyrrer deltagelse i akademiske, sportslige og fritidsaktiviteter. Motorydelsen er langsommere og af dårlig kvalitet; og børn kan have svært ved at lære alle former for motoriske færdigheder, herunder sportsaktiviteter. Det er vigtigt, at personer med dårlig tilegnelse og udførelse af motoriske færdigheder ikke kan etablere de grundlæggende bevægelsesfærdigheder og læsefærdigheder, der kræves for at blive integreret i fysiske aktiviteter, såsom sport, og blive udsat for langsigtede forhold forbundet med inaktivitet. Motoriske sportslige færdigheder kan læres, hvis de trænes, men vanskeligheder med at præstere og lære færdigheder fortsætter i voksenalderen.

Hjernebilleddannelse under rytmiske motoriske opgaver, som er essentielle i daglige (ikke-)sportsaktiviteter, har fastslået, at børn med dårlig tilegnelse og udførelse af motoriske færdigheder viser forskelle i forhold til sunde kontroller i grå og hvid substans funktionel forbindelse og i kortikale aktiveringsmønstre under udførelse af simple bevægelsesopgaver. Foreløbige beviser tyder på, at personer med dårlig tilegnelse og udførelse af motoriske færdigheder anvender aktiveringsprocesser, når de lærer motoriske opgaver, der er mere kontrollerede og kræver ekstra behandlingskrav, men en systematisk gennemgang af neurale korrelater for dem med dårlig tilegnelse og udførelse af motoriske færdigheder konkluderer, at data er knappe. og flere undersøgelser er nødvendige. Udførelse af motoriske opgaver kræver en balance mellem automatiske og kontrollerede processer, der er afhængig af opgavens krav og den enkeltes evner. Unge mennesker skal være i stand til at tage hensyn til deres omgivelser, når de udfører en sport, frem for blot at tænke på færdighederne, så de kan finde ud af, hvor det bedste sted at sparke en bold på en fodboldbane er, ikke bare sparke til bolden. Typisk udviklende (TDC) børn tilegner sig motoriske færdigheder enten implicit eller eksplicit ved at observere og efterligne andre børn og voksne eller ved at prøve og fejle. Tilegnelse af motoriske opgaver kræver plasticitet i nervesystemet med forbedringer i motorisk ydeevne understøttet af en bevægelse fra kortikalt kontrolleret mekanisme til mere automatisk ydeevne, hvilket frigør kortikale ressourcer. Evnen til at automatisere visse dele af motoriske færdigheder gør det muligt at udføre opgaver i mere komplekse miljøer. Foreløbige beviser tyder på, at personer med dårlig tilegnelse og udførelse af motoriske færdigheder kan lære motoriske færdigheder på en mere kontrolleret måde og have en nedsat evne til at bevæge sig automatisk. Til dato har ingen undersøgelser undersøgt de hjerneændringer, der ligger til grund for opnåelse af grundlæggende motoriske færdigheder i løbet af en træningsperiode hos mennesker med dårlig tilegnelse og udførelse af motoriske færdigheder.

Hovedformålet bidrager med evidens til at beskrive motorisk præstation i relation til hjernestruktur og funktion hos børn med lavere motoriske færdigheder og DCD. Denne undersøgelse foreslår at teste både gennemførligheden og bestemme omfanget af virkningen af ​​at lære en ny koordinationsopgave på motorisk ydeevne og hjernestruktur og funktion hos børn med DCD for at informere om et fuldskalaforsøg med færdighedserhvervelse.