Apprentissage moteur rythmique chez les enfants atteints de troubles du développement de la coordination (EPIC2)

Les enfants dont l'acquisition et l'exécution des habiletés motrices sont médiocres malgré la possibilité d'apprendre sont maintenant décrits comme ayant un trouble du développement de la coordination (DCD). Il y a une prévalence de 5 à 6 % de jeunes qui ont une intelligence normale qui entrent dans cette catégorie et qui ont des problèmes affectant leurs activités de la vie quotidienne (AVQ). Les jeunes ayant des capacités motrices réduites sont l'une des nombreuses conditions affectant les enfants identifiées par le médecin-chef comme nécessitant une meilleure base de données probantes pour la prise en charge. Mauvaise acquisition et exécution des habiletés motrices, les habiletés restant nettement inférieures aux attentes malgré les possibilités d'apprentissage ; interfère avec la participation aux activités scolaires, sportives et de loisirs. Les performances motrices sont plus lentes et de mauvaise qualité ; et les enfants peuvent avoir des difficultés à apprendre toutes sortes d'habiletés motrices, y compris les activités sportives. Il est important de noter que les personnes dont l'acquisition et l'exécution des habiletés motrices sont médiocres peuvent ne pas acquérir les habiletés motrices fondamentales et l'alphabétisation nécessaires pour s'intégrer dans des activités physiques, telles que le sport, et être exposées à des conditions à long terme associées à l'inactivité. Les compétences en sport automobile peuvent être acquises si elles sont entraînées, mais les difficultés d'exécution et d'apprentissage des compétences persistent à l'âge adulte.

L'imagerie cérébrale pendant les tâches motrices rythmiques qui sont essentielles dans les activités (non) sportives quotidiennes, a établi que les enfants ayant une faible acquisition et exécution des habiletés motrices présentent des différences par rapport aux témoins sains dans la connectivité fonctionnelle de la matière grise et blanche et dans les schémas d'activation corticale lors de l'exécution de tâches de mouvement simples. Des preuves provisoires suggèrent que les personnes dont l'acquisition et l'exécution des habiletés motrices sont médiocres utilisent des processus d'activation lors de l'apprentissage de tâches motrices qui sont plus contrôlées et nécessitent des demandes de traitement supplémentaires, mais un examen systématique des corrélats neuronaux de ceux dont l'acquisition et l'exécution des habiletés motrices sont médiocres conclut que les données sont rares. et d'autres études sont nécessaires. L'exécution des tâches motrices nécessite un équilibre entre les processus automatiques et contrôlés qui dépend des exigences de la tâche et des capacités de l'individu. Les jeunes doivent être capables de tenir compte de leur environnement lorsqu'ils pratiquent un sport plutôt que de simplement penser à la compétence, afin qu'ils puissent déterminer où se trouve le meilleur endroit pour frapper un ballon sur un terrain de football, et pas seulement frapper le ballon. Les enfants au développement typique (TDC) acquièrent des habiletés motrices implicitement ou explicitement en observant et en imitant d'autres enfants et adultes ou par essais et erreurs. L'acquisition de tâches motrices nécessite une plasticité du système nerveux avec des améliorations des performances motrices soutenues par un passage d'un mécanisme contrôlé corticalement à une performance plus automatique, libérant des ressources corticales. La capacité d'automatiser certaines parties de la motricité permet l'exécution de tâches dans des environnements plus complexes. Des preuves provisoires suggèrent que les personnes dont l'acquisition et l'exécution des habiletés motrices sont faibles peuvent apprendre les habiletés motrices de manière plus contrôlée et avoir une capacité réduite à se déplacer automatiquement. À ce jour, aucune étude n'a exploré les changements cérébraux qui sous-tendent l'acquisition des habiletés motrices fondamentales au cours d'une période d'entraînement chez les personnes dont l'acquisition et l'exécution des habiletés motrices sont faibles.

L'objectif principal est de contribuer à la description des performances motrices en relation avec la structure et le fonctionnement du cerveau chez les enfants à faible motricité et DCD. Cette étude propose de tester à la fois la faisabilité et de déterminer l'étendue de l'impact de l'apprentissage d'une nouvelle tâche de coordination sur les performances motrices et la structure et le fonctionnement du cerveau chez les enfants atteints de TAC afin d'éclairer un essai à grande échelle d'acquisition de compétences.