Rhythmisches motorisches Lernen bei Kindern mit Entwicklungskoordinationsstörungen (EPIC2)

Kinder mit schlechtem Erwerb und Ausführung motorischer Fähigkeiten, obwohl sie Gelegenheit zum Lernen haben, werden jetzt als Entwicklungskoordinationsstörung (DCD) beschrieben. Es gibt eine Prävalenz von 5-6 % der jungen Menschen mit normaler Intelligenz, die in diese Kategorie fallen und Probleme haben, die ihre Aktivitäten des täglichen Lebens (ADLs) beeinträchtigen. Junge Menschen mit geringeren motorischen Fähigkeiten sind eine von mehreren Erkrankungen, die Kinder betreffen, die nach Ansicht des Chief Medical Officer einer verbesserten Evidenzbasis für die Behandlung bedürfen. Schlechter Erwerb und Ausführung motorischer Fähigkeiten, wobei die Fähigkeiten trotz Lernmöglichkeiten wesentlich niedriger bleiben als erwartet; beeinträchtigt die Teilnahme an schulischen, sportlichen und Freizeitaktivitäten. Die Motorleistung ist langsamer und von schlechter Qualität; und Kinder haben möglicherweise Schwierigkeiten beim Erlernen aller Arten von motorischen Fähigkeiten, einschließlich sportlicher Aktivitäten. Wichtig ist, dass Menschen mit schlechtem Erwerb und Ausführung von motorischen Fähigkeiten möglicherweise nicht die grundlegenden Bewegungsfähigkeiten und Lese- und Schreibfähigkeiten aufbauen können, die erforderlich sind, um sich in körperliche Aktivitäten wie Sport zu integrieren, und langfristigen Bedingungen ausgesetzt sind, die mit Inaktivität verbunden sind. Motorsportliche Fähigkeiten können trainiert werden, aber Leistungs- und Lernschwierigkeiten bleiben bis ins Erwachsenenalter bestehen.

Die Bildgebung des Gehirns bei rhythmischen motorischen Aufgaben, die für alltägliche (nicht-)sportliche Aktivitäten unerlässlich sind, hat ergeben, dass Kinder mit schlechter motorischer Aneignung und Ausführung Unterschiede zu gesunden Kontrollpersonen in der funktionellen Konnektivität der grauen und weißen Substanz und in den kortikalen Aktivierungsmustern aufweisen bei der Durchführung einfacher Bewegungsaufgaben . Vorläufige Beweise deuten darauf hin, dass Personen mit schlechtem Erwerb und Ausführung motorischer Fähigkeiten Aktivierungsprozesse verwenden, wenn sie motorische Aufgaben lernen, die kontrollierter sind und zusätzliche Verarbeitungsanforderungen erfordern, aber eine systematische Überprüfung der neuronalen Korrelate von Personen mit schlechtem Erwerb und Ausführung motorischer Fähigkeiten kommt zu dem Schluss, dass Daten knapp sind und weitere Studien sind erforderlich. Die Ausführung motorischer Aufgaben erfordert ein Gleichgewicht zwischen automatischen und kontrollierten Prozessen, das von den Anforderungen der Aufgabe und den Fähigkeiten des Einzelnen abhängt. Junge Menschen müssen in der Lage sein, bei der Ausübung eines Sports ihre Umgebung zu berücksichtigen, anstatt nur an die Fähigkeit zu denken, damit sie herausfinden können, wo der beste Ort ist, um einen Ball auf einem Fußballplatz zu treten, und nicht nur den Ball zu treten. Typischerweise entwickelnde (TDC) Kinder erwerben motorische Fähigkeiten entweder implizit oder explizit durch Beobachtung und Nachahmung anderer Kinder und Erwachsener oder durch Versuch und Irrtum. Der Erwerb motorischer Aufgaben erfordert Plastizität im Nervensystem mit Verbesserungen der motorischen Leistung, die durch eine Bewegung von einem kortikal kontrollierten Mechanismus zu einer stärker automatischen Leistung untermauert werden, wodurch kortikale Ressourcen freigesetzt werden. Die Fähigkeit, bestimmte Teile der motorischen Fähigkeiten zu automatisieren, ermöglicht die Ausführung von Aufgaben in komplexeren Umgebungen. Vorläufige Beweise deuten darauf hin, dass Menschen mit schlechtem Erwerb und Ausführung motorischer Fähigkeiten motorische Fähigkeiten auf kontrolliertere Weise lernen und eine verringerte Fähigkeit haben, sich automatisch zu bewegen. Bisher haben keine Studien die Gehirnveränderungen untersucht, die das Erreichen grundlegender motorischer Fähigkeiten während einer Trainingsperiode bei Menschen mit schlechtem Erwerb und Ausführung motorischer Fähigkeiten untermauern.

Das Hauptziel ist es, Beweise für die Beschreibung der motorischen Leistung in Bezug auf die Gehirnstruktur und -funktion bei Kindern mit geringeren motorischen Fähigkeiten und DCD zu liefern. Diese Studie schlägt vor, sowohl die Machbarkeit zu testen als auch das Ausmaß der Auswirkungen des Erlernens einer neuartigen Koordinationsaufgabe auf die motorische Leistung und die Gehirnstruktur und -funktion bei Kindern mit DCD zu bestimmen, um einen umfassenden Versuch zum Erwerb von Fähigkeiten zu ermöglichen.