Aprendizagem motora rítmica em crianças com transtornos do desenvolvimento da coordenação (EPIC2)

Crianças com má aquisição e execução de habilidades motoras, apesar de terem oportunidade de aprender, agora são descritas como portadoras de transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC). Existe uma prevalência de 5-6% de jovens com inteligência normal que se enquadram nesta categoria que apresentam problemas que afetam suas atividades de vida diária (AVD's). Os jovens com habilidades motoras mais baixas são uma das várias condições que afetam as crianças identificadas pelo Diretor Médico como exigindo uma base de evidências aprimorada para o gerenciamento. Aquisição e execução deficientes de habilidades motoras, em que as habilidades permanecem substancialmente abaixo do esperado, apesar das oportunidades de aprendizado; interfere na participação em atividades acadêmicas, esportivas e de lazer. O desempenho do motor é mais lento e de má qualidade; e as crianças podem ter dificuldades em aprender todos os tipos de habilidades motoras, incluindo atividades esportivas. É importante ressaltar que pessoas com má aquisição e execução de habilidades motoras podem não conseguir estabelecer as habilidades motoras fundamentais e a alfabetização necessárias para integrar-se em atividades físicas, como o esporte, e ficar expostas a condições de longo prazo associadas à inatividade. Habilidades esportivas motorizadas podem ser aprendidas se treinadas, mas as dificuldades em desempenhar e aprender habilidades persistem na idade adulta.

Imagens cerebrais durante tarefas motoras rítmicas, essenciais nas atividades (não) esportivas do dia-a-dia, estabeleceram que crianças com má aquisição e execução de habilidades motoras apresentam diferenças em relação a controles saudáveis ​​na conectividade funcional das substâncias cinzenta e branca e nos padrões de ativação cortical durante a execução de tarefas simples de movimento. Evidências provisórias sugerem que indivíduos com má aquisição e execução de habilidades motoras utilizam processos de ativação ao aprender tarefas motoras que são mais controladas e exigem demandas extras de processamento, mas uma revisão sistemática de correlatos neurais daqueles com má aquisição e execução de habilidades motoras conclui que os dados são escassos e mais estudos são necessários. O desempenho de tarefas motoras requer um equilíbrio entre processos automáticos e controlados que dependem das demandas da tarefa e das capacidades do indivíduo. Os jovens precisam ser capazes de considerar seu ambiente ao praticar um esporte, em vez de apenas pensar na habilidade, para que possam descobrir onde é o melhor lugar para chutar uma bola em um campo de futebol, e não apenas chutar a bola. As crianças com desenvolvimento típico (TDC) adquirem habilidades motoras implícita ou explicitamente observando e imitando outras crianças e adultos ou por tentativa e erro. A aquisição de tarefas motoras requer plasticidade no sistema nervoso com melhorias no desempenho motor sustentadas por uma mudança do mecanismo controlado corticalmente para um desempenho mais automático, liberando recursos corticais. A capacidade de automatizar certas partes das habilidades motoras permite a execução de tarefas em ambientes mais complexos. Evidências provisórias sugerem que pessoas com má aquisição e execução de habilidades motoras podem aprender habilidades motoras de maneira mais controlada e têm uma capacidade reduzida de se mover automaticamente. Até o momento, nenhum estudo explorou as mudanças cerebrais que sustentam a aquisição de habilidades motoras fundamentais durante um período de treinamento em pessoas com má aquisição e execução de habilidades motoras.

O objetivo principal é contribuir com evidências para descrever o desempenho motor em relação à estrutura e funcionamento do cérebro em crianças com habilidades motoras mais baixas e TDC. Este estudo propõe testar a viabilidade e determinar a extensão do impacto do aprendizado de uma nova tarefa de coordenação no desempenho motor, na estrutura cerebral e no funcionamento de crianças com DCD para informar um teste em escala real de aquisição de habilidades.