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互联网提供的囊性纤维化心理健康预防、保健、资源计划:如何运作? (iCF-PWR)

2024年1月2日 更新者:University of Regina

互联网提供的囊性纤维化心理健康预防、保健、资源 (iCF-PWR) 计划:它是如何运作的?

该临床试验的目的是测试通过互联网提供的心理健康项目是否对患有囊性纤维化(CF)的儿童和青少年及其健康的兄弟姐妹有效。 它旨在回答的主要问题是:

  • 该计划是否可以改善抑郁和焦虑症状等心理健康?
  • 该计划是否改善了整体生活质量?
  • 该计划是否提高了自我效能——个人对自己完成任务以实现目标的能力的信念?

参与者将:

  • 填写在线调查,询问有关他们的个人和健康信息以及计划前心理健康状况的问题
  • 完成在线心理健康计划
  • 完成课程后以及完成课程后 1 个月和 3 个月内填写一份在线调查,询问有关他们的心理健康问题

将参与者与另一组患有囊性纤维化的儿童及其在候补名单上并接受常规囊性纤维化治疗的健康兄弟姐妹进行比较。 研究人员将比较参与者在项目开始前的分数与项目完成后、项目完成后 1 个月和 3 个月的分数。 研究人员希望开发一个项目来改善心理健康、生活质量、自我效能和关于 CF 的知识。

研究概览

详细说明

背景:患有囊性纤维化(CF)的儿童和家庭成员已被证明会经历严重的心理症状,例如抑郁和焦虑。 在过去的十年中,CF 患者的护理取得了重大进展,包括在评估和促进情绪健康方面采取了重大步骤。 尽管取得了这些进展,但直到最近,加拿大还没有为患有囊性纤维化的家庭设计专门的心理健康计划。 为了解决传统提供的心理健康计划的局限性以及缺乏针对 CF 儿童及其兄弟姐妹的发达的互联网提供的心理健康计划,研究人员创建了自助式互联网提供的囊性纤维化心理健康预防、健康和资源 (iCF -PWR)针对 CF 儿童及其兄弟姐妹的计划。 该计划的设计考虑了阶梯式护理模式,所有患有 CF 的儿童及其兄弟姐妹都可以访问该预防计划并从中受益(即资源密集型干预最少)。 如果儿童在 iCF-PWR 完成之前或之后需要更强化的服务,则可以通过常规途径(即 CF 团队、当地门诊/住院公共心理健康服务或私人诊所)获得服务。 自我指导的 iCF-PWR 计划由具有 CF 生活经验的人、实证文献 [即 CF、患有慢性疾病的儿童和青少年心理健康障碍、儿童和青少年普遍心理健康预防、分级护理和团队专业知识。 患有 CF 的特定儿童和兄弟姐妹的个人贡献指导了个人程序化身的开发,并提供了嵌入程序模块中的个人故事和经历。 初步证据表明该计划被认为是可以接受的。 然而,迄今为止 iCF-PWR 的功效尚不清楚。

参与者:根据我们的初步分析(即方差方差分析的混合模型分析]),使用 G*Power 3.1 计算研究样本量。 假设功效为 80%、alpha 为 0.05、效应大小为 0.25(小到中等效应),则每组中至少需要 24 名参与者的样本量。 调查人员的目标是每组招募 30 名参与者,以解决人员流失问题。 为期一年的时间里,将从加拿大各地的 CF 诊所、CF 分会、CF 倡导团体、儿科慢性病倡导团体招募 60 名 CF 儿童(8 至 12 岁)和 60 名儿童兄弟姐妹(8 至 12 岁)前瞻性研究。 参与者将被随机分配到 iCF-PWR 组或标准护理组。 调查人员将寻求两个群体中性别的平等代表性。 在建议的最长计划完成时间范围(即 6 周)和随访时间段(即 3 个月)之后,标准护理组中的人员将获得 iCF-PWR 的访问权限。

假设:

  1. 与标准护理组相比,iCF-PWR 组在项目前、项目后以及随访时间点的自我报告焦虑症状将显着减少。
  2. 与标准护理组相比,iCF-PWR 组在计划前、计划后以及随访时间点的自我报告抑郁症状将显着减少。
  3. 与标准护理组相比,iCF-PWR 组在项目前、项目后以及随访时间点的自我报告的健康焦虑将显着减少。
  4. 与标准护理组相比,iCF-PWR 组在项目前、项目后以及随访时间点的自我报告生活质量将有显着改善。
  5. 与标准护理组相比,iCF-PWR 组在项目前、项目后以及后续时间点的自我报告自我效能感方面将有显着改善。

方法/程序:将在初始电子邮件中向家长/监护人提供程序概述。 通过 Qualtrics(即在线调查平台)(1) 将要求家长/监护人填写同意书/协助儿童签署同意书,并完成一份关于他们自己及其孩子的简短个人/健康人口统计调查问卷,以及 ( 2) 他们的孩子将被要求完成一系列自我报告问卷,评估焦虑、抑郁、健康焦虑、生活质量、自我效能和疾病知识(计划前测量)。 家长照顾者将帮助孩子完成调查问卷。 家长将被要求完成家长评定的儿童焦虑和抑郁的测量。 这将需要 5 分钟。 计划完成后(计划后衡量)和两个后续时间点(计划后 1 个月和 3 个月),将通过电子邮件向儿童和家长/监护人提供完成这些措施的链接。 满意度测量也将由孩子在项目结束后完成。 每个时间点的测量大约需要 30 到 40 分钟才能完成。 两个研究组(即 iCF-PWR 和标准护理组)将使用类似的测量完成时间点。 然而,满意度调查问卷不会由标准护理组完成。

我们鼓励家长与孩子一起回顾该计划,然后鼓励孩子至少再完成一次该计划,整个计划的完成时间为 3 至 6 周。 孩子们可以根据需要多次复习该计划。 注册后,将向家长看护者提供用户名/密码。 家长/参与者将被要求保密其用户名/密码。 还将鼓励他们在私人区域(最好是在自己的家中)访问该计划。 我们将提供联系电子邮件以获取技术支持以及如何操作该网站的说明。 计划期间与家长/参与者的所有联系都将通过电子邮件进行,但也会提供电话号码。 通过电子邮件和电话提出的询问将由研究协调员进行处理。 如果孩子每周未登录该计划至少 1 次,则会向家长发送一封提醒电子邮件。

分析:将使用 IBM SPSS Statistics 版本 26 执行统计分析。 人口统计数据将总结为连续数据的平均值和标准差以及分类数据的频率。 初步分析将探讨人口变量(例如年龄、性别)对主要和次要结果变量的潜在影响。 如果人口统计变量对结果测量具有统计显着影响,则这些变量将作为协变量包含在主要和次要分析中。 所有主要和次要分析都将采用意向治疗(ITT)设计。 主要分析将包括 3 个 2(组:iCF-PWR 与标准护理)x 4(评估时间:计划前、计划后、1 个月随访与 3 个月随访)多层次建模(相当于混合模型方差分析)来检查干预对主要结果指标(即焦虑、抑郁、健康焦虑)的影响。 二次分析将采用两个 2(组:iCF-PWR 与标准护理)x 4(评估时间:计划前 vs 计划后 vs 1 个月随访 vs 3 个月随访)多级建模来检查对次要结果指标(即生活质量、自我效能)的干预。

研究类型

介入性

注册 (估计的)

120

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息,以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

研究联系人备份

学习地点

    • British Columbia
      • Vancouver、British Columbia、加拿大
        • BC Children's Hospital
        • 接触:
    • Saskatchewan
      • Regina、Saskatchewan、加拿大

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人,称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

  • 孩子

接受健康志愿者

描述

纳入标准:

  • 8 至 12 岁之间
  • 患有 CF 诊断或者是患有 CF 的孩子的兄弟姐妹
  • 能说和读英语。 研究团队不具备其他语言的能力,而且我们的课程以英语授课

排除标准:

  • 患有严重的认知障碍或患有严重的合并症医疗或精神疾病,因为这可能会妨碍他们充分参与计划和评估过程的能力

学习计划

本节提供研究计划的详细信息,包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的?

设计细节

  • 主要用途:预防
  • 分配:随机化
  • 介入模型:并行分配
  • 屏蔽:无(打开标签)

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的:iCF-压水堆计划
我们鼓励家长与孩子一起复习该计划,然后鼓励孩子再完成该计划 1-2 次(或根据自己的喜好多次)。 建议每周完成 1-2 个模块,项目完成时间为 3-6 周。 计划结束时会提供额外的心理健康资源。
ICF-PWR 计划是一项自我指导的心理健康预防计划,专为患有 CF 的家庭而设计。 登录 iCF-PWR 后,观看者将看到两条路径(即有 CF 的孩子或兄弟姐妹),并且节目旁白将鼓励他们选择适当的路径。 每个途径(即患有 CF 的孩子或兄弟姐妹)由五个文本/语音传递的动画交互模块组成:(1) CF 教育,(2) CF 健康,(3) 情绪和 CF,(4) 认知行为情绪模型,以及(5)应对策略。 每个模块需要 15-20 分钟才能完成。
无干预:标准护理
参与者将继续接受与 CF 相关的常规标准护理(即通过当地卫生当局和 CF 诊所获得服务)。 在建议的最长计划完成时间范围(即 6 周)和随访时间段(即 3 个月)之后,标准护理组中的人员将获得 iCF-PWR 的访问权限。

研究衡量的是什么?

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
第 3-6 周儿童状态特质焦虑量表 (STAI-C) 相对于基线的变化
大体时间:基线和第 3-6 周(干预后)
STAI-C 以连续量表测量儿童的一般性焦虑,项目采用反映焦虑症状频率的 3 点李克特量表进行评级。 总分范围从最低 20 分到最高 60 分。
基线和第 3-6 周(干预后)
1 个月时儿童状态特质焦虑量表 (STAI-C) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 1 个月随访
STAI-C 以连续量表测量儿童的一般性焦虑,项目按反映焦虑症状频率的 3 点李克特量表进行评级。 总分范围从最低 20 分到最高 60 分。
基线和 1 个月随访
3 个月时儿童状态特质焦虑量表 (STAI-C) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 3 个月随访
STAI-C 以连续量表测量儿童的一般性焦虑,项目按反映焦虑症状频率的 3 点李克特量表进行评级。 总分范围从最低 20 分到最高 60 分。
基线和 3 个月随访
第 3-6 周儿童抑郁量表 2 (CDI-2) 相对于基线的变化
大体时间:基线和第 3-6 周(干预后)
CDI-2 连续测量儿童和青少年抑郁症的认知、情感和行为症状。 每个项目均采用 3 点李克特量表进行评分,范围从 0(无症状)到 2(明确症状)。 总原始分数转换为 T 分数,分数为 65 表示有临床意义的抑郁症状。
基线和第 3-6 周(干预后)
1 个月时儿童抑郁量表 2 (CDI-2) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 1 个月随访
CDI-2 连续测量儿童和青少年抑郁症的认知、情感和行为症状。 每个项目均采用 3 点李克特量表进行评分,范围从 0(无症状)到 2(明确症状)。 总原始分数转换为 T 分数,分数为 65 表示有临床意义的抑郁症状。
基线和 1 个月随访
3 个月时儿童抑郁量表 2 (CDI-2) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 3 个月随访
CDI-2 连续测量儿童和青少年抑郁症的认知、情感和行为症状。 每个项目均采用 3 点李克特量表进行评分,范围从 0(无症状)到 2(明确症状)。 总原始分数转换为 T 分数,分数为 65 表示有临床意义的抑郁症状。
基线和 3 个月随访
第 3-6 周儿童疾病态度量表 (CIAS) 相对于基线的变化
大体时间:基线和第 3-6 周(干预后)
CIAS 连续评估与学童健康焦虑和异常疾病行为相关的恐惧、信念和态度。 项目采用 3 点李克特量表进行评分,总分范围为 29 至 87,分数越高反映健康焦虑相关行为水平越高。
基线和第 3-6 周(干预后)
1 个月时儿童疾病态度量表 (CIAS) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 1 个月随访
CIAS 连续评估与学童健康焦虑和异常疾病行为相关的恐惧、信念和态度。 项目采用 3 点李克特量表进行评分,总分范围为 29 至 87,分数越高反映健康焦虑相关行为水平越高。
基线和 1 个月随访
3 个月时儿童疾病态度量表 (CIAS) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 3 个月随访
CIAS 连续评估与学童健康焦虑和异常疾病行为相关的恐惧、信念和态度。 项目采用 3 点李克特量表进行评分,总分范围为 29 至 87,分数越高反映健康焦虑相关行为水平越高。
基线和 3 个月随访
第 3-6 周儿科生活质量量表 (PedsQL-4.0) 相对于基线的变化
大体时间:基线和第 3-6 周(干预后)
PedsQL-4.0 连续衡量健康、急性和慢性疾病儿童和青少年的健康相关生活质量。 项目按照 5 点李克特量表进行评分,范围从 0(从不)到 4(几乎总是)。 PedsQL-4.0 由四个通用核心量表组成,涵盖身体功能、情绪功能、社交功能和学校功能。
基线和第 3-6 周(干预后)
1 个月时儿科生活质量量表 (PedsQL-4.0) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 1 个月随访
PedsQL-4.0 连续衡量健康、急性和慢性疾病儿童和青少年的健康相关生活质量。 项目按照 5 点李克特量表进行评分,范围从 0(从不)到 4(几乎总是)。 PedsQL-4.0 由四个通用核心量表组成,涵盖身体功能、情绪功能、社交功能和学校功能。
基线和 1 个月随访
3 个月时儿科生活质量量表 (PedsQL-4.0) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 3 个月随访
PedsQL-4.0 连续衡量健康、急性和慢性疾病儿童和青少年的健康相关生活质量。 项目按照 5 点李克特量表进行评分,范围从 0(从不)到 4(几乎总是)。 PedsQL-4.0 由四个通用核心量表组成,涵盖身体功能、情绪功能、社交功能和学校功能。
基线和 3 个月随访
第 3-6 周儿童自我效能问卷 (SEQ-2) 相对于基线的变化
大体时间:基线和第 3-6 周(干预后)
SEQ-C 是一项 21 项测量,旨在评估儿童对社交自我效能感(与其他同龄人交往和相处的能力)、情绪自我效能感(调节不愉快情绪的能力)和学业自我效能感(在学校取得成功并表现出适当学习行为的能力)。 三个子量表各包含七个项目,参与者按照李克特式 5 点量表对自己的能力水平进行评分(1 = 完全不好,5 = 非常好)。 将分数相加得出每个领域的自我效能感衡量标准。
基线和第 3-6 周(干预后)
1 个月时儿童自我效能问卷 (SEQ-2) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 1 个月随访
SEQ-C 是一项 21 项测量,旨在评估儿童对社交自我效能感(与其他同龄人交往和相处的能力)、情绪自我效能感(调节不愉快情绪的能力)和学业自我效能感(在学校取得成功并表现出适当学习行为的能力)。 三个子量表各包含七个项目,参与者按照李克特式 5 点量表对自己的能力水平进行评分(1 = 完全不好,5 = 非常好)。 将分数相加得出每个领域的自我效能感衡量标准。
基线和 1 个月随访
3 个月时儿童自我效能问卷 (SEQ-2) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 3 个月随访
SEQ-C 是一项 21 项测量,旨在评估儿童对社交自我效能感(与其他同龄人交往和相处的能力)、情绪自我效能感(调节不愉快情绪的能力)和学业自我效能感(在学校取得成功并表现出适当学习行为的能力)。 三个子量表各包含七个项目,参与者按照李克特式 5 点量表对自己的能力水平进行评分(1 = 完全不好,5 = 非常好)。 将分数相加得出每个领域的自我效能感衡量标准。
基线和 3 个月随访
第 3-6 周疾病知识调查问卷相对基线的变化
大体时间:基线和第 3-6 周(干预后)
该措施旨在评估 CF 疾病知识,因为它与 iCF-PWR 内容相关。 它由 13 个项目组成,按 7 点李克特量表进行评分(1 = 非常不同意,7 = 非常同意)。 分数越高表明 CF 疾病知识越丰富。
基线和第 3-6 周(干预后)
1 个月时疾病知识调查问卷较基线的变化
大体时间:基线和 1 个月随访
该措施旨在评估 CF 疾病知识,因为它与 iCF-PWR 内容相关。 它由 13 个项目组成,按 7 点李克特量表进行评分(1 = 非常不同意,7 = 非常同意)。 分数越高表明 CF 疾病知识越丰富。
基线和 1 个月随访
3 个月时疾病知识调查问卷较基线的变化
大体时间:基线和 3 个月随访
该措施旨在评估 CF 疾病知识,因为它与 iCF-PWR 内容相关。 它由 13 个项目组成,按 7 点李克特量表进行评分(1 = 非常不同意,7 = 非常同意)。 分数越高表明 CF 疾病知识越丰富。
基线和 3 个月随访
参与者在第 3-6 周对项目满意度的定性感知
大体时间:第 3-6 周(干预后)
六个定性问题旨在评估参与者对 iCF-PWR 计划的满意度。 这些问题直接涉及该计划的感知优势、受欢迎程度和需要改进的领域。 参与者的反应本质上是定性的。
第 3-6 周(干预后)

次要结果测量

结果测量
措施说明
大体时间
儿童抑郁量表 2 中基线的变化 - 第 3-6 周家长报告 (CDI-2 P)
大体时间:基线和第 3-6 周(干预后)
CDI-2 P 评估父母对其孩子或青少年抑郁症认知、情感和行为症状的观察。 每个项目均采用 4 点李克特量表进行评分,范围从 0(完全没有)到 2(大部分或大部分时间)。 总原始分数转换为 T 分数,分数为 65 表示有临床意义的抑郁症状。
基线和第 3-6 周(干预后)
1 个月时儿童抑郁量表 2 - 家长报告 (CDI-2 P) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 1 个月随访
CDI-2 P 评估父母对其孩子或青少年抑郁症认知、情感和行为症状的观察。 每个项目均采用 4 点李克特量表进行评分,范围从 0(完全没有)到 2(大部分或大部分时间)。 总原始分数转换为 T 分数,分数为 65 表示有临床意义的抑郁症状。
基线和 1 个月随访
3 个月时儿童抑郁量表 2 - 家长报告 (CDI-2 P) 相对于基线的变化
大体时间:基线和 3 个月随访
CDI-2 P 评估父母对其孩子或青少年抑郁症认知、情感和行为症状的观察。 每个项目均采用 4 点李克特量表进行评分,范围从 0(完全没有)到 2(大部分或大部分时间)。 总原始分数转换为 T 分数,分数为 65 表示有临床意义的抑郁症状。
基线和 3 个月随访
状态-特质焦虑量表中基线的变化 - 第 3-6 周家长版本 (STAI-P)
大体时间:基线和第 3-6 周(干预后)
STAI-P 评估有或没有身体症状的学童的状态焦虑(即此时此刻)。 项目采用 4 点李克特量表进行评级,反映焦虑症状发生的频率(1 = 完全没有;2 = 有时;3 = 中等程度;4 = 非常严重)。 各子量表的总分范围为最低 20 分到最高 80 分。
基线和第 3-6 周(干预后)
1 个月时状态-特质焦虑量表中基线的变化 - 家长版本 (STAI-P)
大体时间:基线和 1 个月随访
STAI-P 评估有或没有身体症状的学童的状态焦虑(即此时此刻)。 项目采用 4 点李克特量表进行评级,反映焦虑症状发生的频率(1 = 完全没有;2 = 有时;3 = 中等程度;4 = 非常严重)。 各子量表的总分范围为最低 20 分到最高 80 分。
基线和 1 个月随访
状态-特质焦虑量表中基线的变化 - 家长版本 (STAI-P) 3 个月时
大体时间:基线和 3 个月随访
STAI-P 评估有或没有身体症状的学童的状态焦虑(即此时此刻)。 项目采用 4 点李克特量表进行评级,反映焦虑症状发生的频率(1 = 完全没有;2 = 有时;3 = 中等程度;4 = 非常严重)。 各子量表的总分范围为最低 20 分到最高 80 分。
基线和 3 个月随访

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

调查人员

  • 首席研究员:Kristi D Wright, Ph.D.、University of Regina

出版物和有用的链接

负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。

一般刊物

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查,以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (估计的)

2024年1月1日

初级完成 (估计的)

2024年4月30日

研究完成 (估计的)

2024年4月30日

研究注册日期

首次提交

2023年8月25日

首先提交符合 QC 标准的

2023年8月25日

首次发布 (实际的)

2023年8月31日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2024年1月3日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2024年1月2日

最后验证

2023年8月1日

更多信息

与本研究相关的术语

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)?

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

研究美国 FDA 监管的设备产品

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精神健康的临床试验

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