- ICH GCP
- US-Register für klinische Studien
- Klinische Studie NCT06020274
Internetbasiertes Präventions-, Wellness- und Ressourcenprogramm zur psychischen Gesundheit von Mukoviszidose: Wie funktioniert es? (iCF-PWR)
Über das Internet bereitgestelltes iCF-PWR-Programm (Cystic Fibrosis Mental Health Prevention, Wellness, Resource): Wie funktioniert es?
Ziel der klinischen Studie ist es, zu testen, ob ein über das Internet bereitgestelltes Programm zur psychischen Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen mit Mukoviszidose (CF) und ihren gesunden Geschwistern gut funktioniert. Die wichtigsten Fragen, die beantwortet werden sollen, sind:
- Verbessert das Programm die psychische Gesundheit wie Depressionen und Angstsymptome?
- Verbessert das Programm die allgemeine Lebensqualität?
- Verbessert das Programm die Selbstwirksamkeit – den Glauben einer Person an ihre Fähigkeit, Aufgaben zu erledigen, um ihre Ziele zu erreichen?
Die Teilnehmer werden:
- Füllen Sie vor dem Programm eine Online-Umfrage aus, in der Sie Fragen zu ihren persönlichen Daten und Gesundheitsdaten sowie zu ihrer psychischen Gesundheit stellen
- Absolvieren Sie das Online-Programm zur psychischen Gesundheit
- Füllen Sie nach Abschluss des Programms sowie 1 Monat und 3 Monate nach Abschluss des Programms eine Online-Umfrage mit Fragen zu ihrer psychischen Gesundheit aus
Die Teilnehmer werden mit einer anderen Gruppe von Kindern mit CF und ihren gesunden Geschwistern verglichen, die auf einer Warteliste stehen und die übliche CF-Behandlung erhalten. Die Forscher vergleichen die Ergebnisse der Teilnehmer vor Beginn des Programms mit ihren Ergebnissen unmittelbar nach Abschluss des Programms, 1 Monat und 3 Monate nach Abschluss des Programms. Forscher hoffen, ein Programm zu entwickeln, das die psychische Gesundheit, die Lebensqualität, die Selbstwirksamkeit und das Wissen über CF verbessert.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Detaillierte Beschreibung
HINTERGRUND: Bei Kindern mit Mukoviszidose (CF) und deren Familienangehörigen wurde gezeigt, dass sie unter verstärkten psychischen Symptomen wie Depressionen und Angstzuständen leiden. Im letzten Jahrzehnt wurden in der Betreuung von Menschen mit CF erhebliche Fortschritte erzielt, darunter wichtige Schritte zur Beurteilung und Förderung des emotionalen Wohlbefindens. Trotz dieser Fortschritte gab es in Kanada bis vor kurzem kein spezielles Programm zur psychischen Gesundheit für Familien mit CF. Um die Einschränkungen traditionell angebotener Programme zur psychischen Gesundheit und den Mangel an entwickelten, über das Internet bereitgestellten Programmen zur psychischen Gesundheit für Kinder mit Mukoviszidose und ihre Geschwister zu beheben, haben die Forscher das selbstgesteuerte, über das Internet bereitgestellte Programm „Cystic Fibrosis Mental Health Prevention, Wellness, and Resource“ (iCF) entwickelt -PWR)-Programm für Kinder mit CF und ihre Geschwister. Das Programm wurde im Hinblick auf ein abgestuftes Betreuungsmodell konzipiert, bei dem alle Kinder mit Mukoviszidose und ihre Geschwister im Kindesalter auf dieses Präventionsprogramm zugreifen und davon profitieren können (d. h. die am wenigsten ressourcenintensive Intervention). Wenn ein Kind vor oder nach Abschluss des iCF-PWR intensivere Dienstleistungen benötigte, konnte auf die Dienstleistungen über reguläre Wege zugegriffen werden (z. B. CF-Team, örtliche ambulante/stationäre öffentliche psychiatrische Dienste oder Privatpraxis). Das selbstgesteuerte iCF-PWR-Programm wurde von Personen mit eigenen Erfahrungen mit CF, der empirischen Literatur [d. h. CF, psychischen Störungen im Kindes- und Jugendalter mit chronischen Krankheiten, allgemeiner psychischer Gesundheitsprävention bei Kindern und Jugendlichen, Stufenpflege usw.] beeinflusst Teamkompetenz. Individuelle Beiträge von bestimmten Kindern mit CF und Geschwistern leiteten die Entwicklung individueller Programm-Avatare und lieferten die persönlichen Geschichten und Erfahrungen, die in die Programmmodule eingebettet waren. Vorläufige Erkenntnisse deuten darauf hin, dass das Programm als akzeptabel angesehen wird. Bisher ist die Wirksamkeit des iCF-PWR jedoch unbekannt.
TEILNEHMER: G*Power 3.1 wurde verwendet, um die Stichprobengröße der Studie basierend auf unseren Primäranalysen (d. h. gemischte Modellanalyse der Varianz-ANOVA) zu berechnen. Unter der Annahme einer Power von 80 %, einem Alpha von 0,05 und einer Effektgröße von 0,25 (kleiner bis mittlerer Effekt) wäre eine Stichprobengröße von mindestens 24 Teilnehmern in jeder Gruppe erforderlich. Ziel der Ermittler ist es, 30 Teilnehmer pro Gruppe zu rekrutieren, um der Fluktuation entgegenzuwirken. 60 Kinder (im Alter von 8 bis 12 Jahren) mit CF und 60 Geschwisterkinder (im Alter von 8 bis 12 Jahren) werden innerhalb eines Jahres aus den CF-Kliniken und CF-Chapters, CF-Interessengruppen und Interessengruppen für chronische Kinderkrankheiten in ganz Kanada rekrutiert prospektive Studie. Die Teilnehmer werden nach dem Zufallsprinzip entweder der iCF-PWR-Gruppe oder der Standardpflegegruppe zugeordnet. Die Ermittler werden versuchen, in beiden Gruppen eine gleichberechtigte Vertretung der Geschlechter zu erreichen. Nach dem vorgeschlagenen maximalen Zeitrahmen für den Programmabschluss (d. h. 6 Wochen) und dem Nachbeobachtungszeitraum (d. h. 3 Monate) erhalten diejenigen in den Standardversorgungsgruppen Zugang zu iCF-PWR.
HYPOTHESEN:
- Die iCF-PWR-Gruppe wird im Vergleich zur Standardversorgungsgruppe von vor bis nach dem Programm und zu Nachbeobachtungszeitpunkten eine deutliche Verringerung der selbstberichteten Angstsymptome aufweisen.
- Die iCF-PWR-Gruppe wird im Vergleich zur Standardversorgungsgruppe eine deutliche Verringerung der selbstberichteten depressiven Symptome von vor bis nach dem Programm und zu Nachbeobachtungszeitpunkten aufweisen.
- Die iCF-PWR-Gruppe wird im Vergleich zur Standardversorgungsgruppe von vor bis nach dem Programm und zu Nachbeobachtungszeitpunkten eine deutliche Verringerung der selbstberichteten Gesundheitsangst aufweisen.
- Die iCF-PWR-Gruppe wird im Vergleich zur Standardversorgungsgruppe von vor bis nach dem Programm und zu Nachbeobachtungszeitpunkten erhebliche Verbesserungen der selbstberichteten Lebensqualität aufweisen.
- Die iCF-PWR-Gruppe wird im Vergleich zur Standardversorgungsgruppe von vor bis nach dem Programm und zu Nachbeobachtungszeitpunkten erhebliche Verbesserungen der selbstberichteten Selbstwirksamkeit aufweisen.
METHODEN/VERFAHREN: Den Eltern/Erziehungsberechtigten wird in der ersten E-Mail ein Überblick über das Verfahren gegeben. Über Qualtrics (d. h. eine Online-Umfrageplattform) (1) werden Eltern/Erziehungsberechtigte gebeten, das Einverständnisformular auszufüllen/die Bestätigung des Einverständnisformulars mit dem Kind zu erleichtern und einen kurzen Fragebogen zu persönlichen/gesundheitsdemografischen Merkmalen über sich selbst und ihr Kind auszufüllen und auszufüllen, und ( 2) Ihr Kind wird gebeten, eine Reihe von Selbstberichtsfragebögen auszufüllen, in denen Angstzustände, Depressionen, Gesundheitsangst, Lebensqualität, Selbstwirksamkeit und Krankheitswissen bewertet werden (Messung vor dem Programm). Der Elternbetreuer hilft dem Kind beim Ausfüllen der Fragebögen. Die Eltern werden gebeten, Messungen der von den Eltern bewerteten Ängste und Depressionen des Kindes durchzuführen. Dies dauert 5 Minuten. Per E-Mail erhalten Kind und Eltern/Erziehungsberechtigter einen Link zum Abschluss dieser Maßnahmen, sobald das Programm abgeschlossen ist (Messung nach dem Programm) und zu zwei Nachbeobachtungszeitpunkten (1 Monat und 3 Monate nach dem Programm). Die Messung der Zufriedenheit wird vom Kind auch nach Abschluss des Programms durchgeführt. Die Durchführung der Maßnahmen dauert zu jedem Zeitpunkt etwa 30 bis 40 Minuten. Für beide Studiengruppen (d. h. iCF-PWR- und Standardversorgungsgruppen) werden ähnliche Zeitpunkte für den Abschluss der Maßnahme verwendet. Der Zufriedenheitsfragebogen wird jedoch nicht von der Standardpflegegruppe ausgefüllt.
Eltern werden ermutigt, das Programm gemeinsam mit ihrem Kind durchzugehen. Anschließend werden die Kinder ermutigt, das Programm mindestens ein weiteres Mal zu absolvieren, wobei die Gesamtdauer des Programmabschlusses zwischen 3 und 6 Wochen liegen sollte. Kinder können das Programm so oft wiederholen, wie sie möchten. Nach der Anmeldung erhält der Elternbetreuer einen Benutzernamen/ein Passwort. Eltern/Teilnehmer werden angewiesen, ihren Benutzernamen/Passwort geheim zu halten. Sie werden auch ermutigt, das Programm in einem privaten Bereich, vorzugsweise in ihren eigenen vier Wänden, in Anspruch zu nehmen. Für technischen Support und Anweisungen zum Betrieb der Website erhalten Sie eine Kontakt-E-Mail. Der gesamte Kontakt mit den Eltern/Teilnehmern erfolgt während des Programms per E-Mail, es wird jedoch auch eine Telefonnummer angegeben. Anfragen per E-Mail und Telefon werden vom Studienkoordinator beantwortet. Eine Erinnerungs-E-Mail wird an die Eltern gesendet, wenn sich das Kind nicht mindestens 1x pro Woche beim Programm angemeldet hat.
ANALYSEN: Statistische Analysen werden mit IBM SPSS Statistics-Version 26 durchgeführt. Demografische Daten werden als Mittelwerte und Standardabweichungen für kontinuierliche Daten und Häufigkeiten für kategoriale Daten zusammengefasst. Vorläufige Analysen werden die möglichen Auswirkungen demografischer Variablen (z. B. Alter, Geschlecht) auf primäre und sekundäre Ergebnisvariablen untersuchen. Wenn demografische Variablen einen statistisch signifikanten Einfluss auf Ergebnismaße haben, werden diese Variablen als Kovariate(n) in primäre und sekundäre Analysen einbezogen. Für alle Primär- und Sekundäranalysen wird ein Intention-to-Treat-Design (ITT) angewendet. Die primären Analysen umfassen drei 2 (Gruppe: iCF-PWR vs. Standardversorgung) x 4 (Zeitpunkt der Beurteilung: vor dem Programm vs. nach dem Programm vs. 1 Monat Follow-up vs. 3 Monate Follow-up) mehrstufige Modellierung (entspricht ANOVAs mit gemischten Modellen), um die Wirkung der Intervention auf die primären Ergebnismaße (d. h. Angst, Depression, Gesundheitsangst) zu untersuchen. Sekundäranalysen werden zwei 2 (Gruppe: iCF-PWR vs. Standardversorgung) x 4 (Zeitpunkt der Bewertung: vor dem Programm vs. nach dem Programm vs. 1 Monat Follow-up vs. 3 Monate Follow-up) mehrstufige Modellierung sein, um die Wirkung von zu untersuchen die Intervention auf die sekundären Ergebnismaße (d. h. Lebensqualität, Selbstwirksamkeit).
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienkontakt
- Name: Shelby M Shivak, M.A.
- Telefonnummer: 3065506874
- E-Mail: shivak3s@uregina.ca
Studieren Sie die Kontaktsicherung
- Name: Dainelle M Caissie, M.Sc.
- E-Mail: danielle.caissie@uregina.ca
Studienorte
-
-
British Columbia
-
Vancouver, British Columbia, Kanada
- BC Children's Hospital
-
Kontakt:
- Mark Chilvers, MRCPCH, MD
- Telefonnummer: 4930 604-875-2345
- E-Mail: MChilvers@cw.bc.ca
-
-
Saskatchewan
-
Regina, Saskatchewan, Kanada
- Saskatchewan Health Authority
-
Kontakt:
- Julian Tam, MD
- Telefonnummer: (306) 844-1009
- E-Mail: julian.tam@saskhealthauthority.ca
-
Unterermittler:
- Niki Asiff, RN
-
-
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- im Alter zwischen 8 und 12 Jahren
- eine CF-Diagnose haben oder Geschwister eines Kindes mit CF sind
- kann Englisch sprechen und lesen. Das Forschungsteam verfügt nicht über Kenntnisse in anderen Sprachen, außerdem wird unser Programm auf Englisch angeboten
Ausschlusskriterien:
- eine schwere kognitive Beeinträchtigung oder eine schwere komorbide medizinische oder psychiatrische Erkrankung haben, da dies ihre Fähigkeit zur vollständigen Teilnahme am Programm und Bewertungsprozess beeinträchtigen kann
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
|
Experimental: iCF-PWR-Programm
Eltern werden ermutigt, das Programm gemeinsam mit ihrem Kind durchzugehen, und die Kinder werden dann ermutigt, das Programm noch ein bis zwei Mal zu absolvieren (oder so oft sie möchten).
Es wird empfohlen, die Module in einer Häufigkeit von 1–2 pro Woche zu absolvieren, wobei der Abschluss des Programms 3–6 Wochen dauern sollte.
Am Ende des Programms werden zusätzliche Ressourcen für die psychische Gesundheit bereitgestellt.
|
Das iCF-PWR-Programm ist ein selbstgesteuertes Präventionsprogramm zur psychischen Gesundheit, das für Familien mit CF entwickelt wurde.
Beim Anmelden am iCF-PWR sieht der Zuschauer zwei Pfade (z. B. Kind mit CF oder Geschwister) und wird vom Erzähler des Programms aufgefordert, den geeigneten Pfad auszuwählen.
Jeder Pfad (d. h. Kind mit Mukoviszidose oder Geschwisterkind) besteht aus fünf text-/sprachgesteuerten, animierten, interaktiven Modulen: (1) Mukoviszidose-Erziehung, (2) Mukoviszidose-Gesundheit, (3) Emotionen und Mukoviszidose, (4) kognitives Verhalten Modell der Emotionen und (5) Bewältigungsstrategien.
Die Bearbeitung jedes Moduls dauert 15–20 Minuten.
|
|
Kein Eingriff: Standardpflege
Die Teilnehmer erhalten weiterhin ihre übliche Standardversorgung im Zusammenhang mit CF (d. h. Zugang zu Dienstleistungen über ihre örtliche Gesundheitsbehörde und CF-Klinik).
Nach dem vorgeschlagenen maximalen Zeitrahmen für den Programmabschluss (d. h. 6 Wochen) und dem Nachbeobachtungszeitraum (d. h. 3 Monate) erhalten diejenigen in den Standardversorgungsgruppen Zugang zu iCF-PWR.
|
Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAI-C) in Woche 3–6
Zeitfenster: Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Der STAI-C misst die allgemeine Angst bei Kindern auf einer kontinuierlichen Skala, wobei die Elemente auf einer 3-Punkte-Likert-Skala bewertet werden, die die Häufigkeit von Angstsymptomen widerspiegelt.
Die Gesamtpunktzahl kann zwischen einer Mindestpunktzahl von 20 und einer Höchstpunktzahl von 60 liegen.
|
Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
|
Veränderung gegenüber dem Ausgangswert im State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAI-C) nach 1 Monat
Zeitfenster: Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
Der STAI-C misst die allgemeine Angst bei Kindern auf einer kontinuierlichen Skala, wobei die Elemente auf einer 3-Punkte-Likert-Skala bewertet werden, die die Häufigkeit von Angstsymptomen widerspiegelt.
Die Gesamtpunktzahl kann zwischen einer Mindestpunktzahl von 20 und einer Höchstpunktzahl von 60 liegen.
|
Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
|
Veränderung gegenüber dem Ausgangswert im State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAI-C) nach 3 Monaten
Zeitfenster: Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
Der STAI-C misst die allgemeine Angst bei Kindern auf einer kontinuierlichen Skala, wobei die Elemente auf einer 3-Punkte-Likert-Skala bewertet werden, die die Häufigkeit von Angstsymptomen widerspiegelt.
Die Gesamtpunktzahl kann zwischen einer Mindestpunktzahl von 20 und einer Höchstpunktzahl von 60 liegen.
|
Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
|
Änderung des Children's Depression Inventory-2 (CDI-2) gegenüber dem Ausgangswert in Woche 3–6
Zeitfenster: Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Der CDI-2 misst kontinuierlich kognitive, affektive und verhaltensbezogene Symptome einer Depression bei Kindern und Jugendlichen.
Jeder Punkt wird auf einer 3-Punkte-Likert-Skala von 0 (kein Symptom) bis 2 (deutliches Symptom) bewertet.
Die gesamten Rohwerte werden in T-Werte umgewandelt, wobei ein Wert von 65 auf klinisch signifikante depressive Symptome hinweist.
|
Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
|
Änderung des Children's Depression Inventory-2 (CDI-2) nach 1 Monat gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
Der CDI-2 misst kontinuierlich kognitive, affektive und verhaltensbezogene Symptome einer Depression bei Kindern und Jugendlichen.
Jeder Punkt wird auf einer 3-Punkte-Likert-Skala von 0 (kein Symptom) bis 2 (deutliches Symptom) bewertet.
Die gesamten Rohwerte werden in T-Werte umgewandelt, wobei ein Wert von 65 auf klinisch signifikante depressive Symptome hinweist.
|
Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
|
Änderung des Children's Depression Inventory-2 (CDI-2) nach 3 Monaten gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
Der CDI-2 misst kontinuierlich kognitive, affektive und verhaltensbezogene Symptome einer Depression bei Kindern und Jugendlichen.
Jeder Punkt wird auf einer 3-Punkte-Likert-Skala von 0 (kein Symptom) bis 2 (deutliches Symptom) bewertet.
Die gesamten Rohwerte werden in T-Werte umgewandelt, wobei ein Wert von 65 auf klinisch signifikante depressive Symptome hinweist.
|
Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
|
Änderung der Childhood Illness Attitudes Scale (CIAS) gegenüber dem Ausgangswert in Woche 3–6
Zeitfenster: Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Das CIAS erfasst kontinuierlich Ängste, Überzeugungen und Einstellungen, die mit Gesundheitsängsten und abnormalem Krankheitsverhalten bei Schulkindern verbunden sind.
Die Punkte werden auf einer 3-Punkte-Likert-Skala bewertet, wobei die Gesamtpunktzahl zwischen 29 und 87 liegt, wobei höhere Punkte ein höheres Maß an Verhaltensweisen im Zusammenhang mit gesundheitlichen Ängsten widerspiegeln.
|
Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
|
Änderung der Childhood Illness Attitudes Scale (CIAS) nach 1 Monat gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
Das CIAS erfasst kontinuierlich Ängste, Überzeugungen und Einstellungen, die mit Gesundheitsängsten und abnormalem Krankheitsverhalten bei Schulkindern verbunden sind.
Die Punkte werden auf einer 3-Punkte-Likert-Skala bewertet, wobei die Gesamtpunktzahl zwischen 29 und 87 liegt, wobei höhere Punkte ein höheres Maß an Verhaltensweisen im Zusammenhang mit gesundheitlichen Ängsten widerspiegeln.
|
Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
|
Änderung der Childhood Illness Attitudes Scale (CIAS) nach 3 Monaten gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
Das CIAS erfasst kontinuierlich Ängste, Überzeugungen und Einstellungen, die mit Gesundheitsängsten und abnormalem Krankheitsverhalten bei Schulkindern verbunden sind.
Die Punkte werden auf einer 3-Punkte-Likert-Skala bewertet, wobei die Gesamtpunktzahl zwischen 29 und 87 liegt, wobei höhere Punkte ein höheres Maß an Verhaltensweisen im Zusammenhang mit gesundheitlichen Ängsten widerspiegeln.
|
Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
|
Änderung des pädiatrischen Lebensqualitätsinventars (PedsQL-4.0) gegenüber dem Ausgangswert in Woche 3–6
Zeitfenster: Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Der PedsQL-4.0 misst kontinuierlich die gesundheitsbezogene Lebensqualität gesunder und akut und chronisch erkrankter Kinder und Jugendlicher.
Die Items werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 0 (nie) bis 4 (fast immer) bewertet.
Der PedsQL-4.0 besteht aus vier generischen Kernskalen, die körperliche Funktion, emotionale Funktion, soziale Funktion und schulische Funktion umfassen.
|
Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
|
Änderung des pädiatrischen Lebensqualitätsinventars (PedsQL-4.0) nach 1 Monat gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
Der PedsQL-4.0 misst kontinuierlich die gesundheitsbezogene Lebensqualität gesunder und akut und chronisch erkrankter Kinder und Jugendlicher.
Die Items werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 0 (nie) bis 4 (fast immer) bewertet.
Der PedsQL-4.0 besteht aus vier generischen Kernskalen, die körperliche Funktion, emotionale Funktion, soziale Funktion und schulische Funktion umfassen.
|
Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
|
Änderung des pädiatrischen Lebensqualitätsinventars (PedsQL-4.0) nach 3 Monaten gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
Der PedsQL-4.0 misst kontinuierlich die gesundheitsbezogene Lebensqualität gesunder und akut und chronisch erkrankter Kinder und Jugendlicher.
Die Items werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 0 (nie) bis 4 (fast immer) bewertet.
Der PedsQL-4.0 besteht aus vier generischen Kernskalen, die körperliche Funktion, emotionale Funktion, soziale Funktion und schulische Funktion umfassen.
|
Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Fragebogen zur Selbstwirksamkeit für Kinder (SEQ-2) in Woche 3–6
Zeitfenster: Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Beim SEQ-C handelt es sich um eine 21-Punkte-Messung, mit der die Wahrnehmung von Kindern hinsichtlich ihrer sozialen Selbstwirksamkeit (Fähigkeit, mit anderen Gleichaltrigen in Beziehung zu treten und mit ihnen auszukommen), ihrer emotionalen Selbstwirksamkeit (Fähigkeit, unangenehme Emotionen zu regulieren) und ihrer akademischen Selbstwirksamkeit zu bewerten ( Fähigkeit, in der Schule erfolgreich zu sein und angemessenes Lernverhalten an den Tag zu legen).
Die drei Subskalen enthalten jeweils sieben Items, bei denen die Teilnehmer ihr Kompetenzniveau auf einer 5-stufigen Likert-Skala bewerten (1 = überhaupt nicht bis 5 = sehr gut).
Die Ergebnisse werden summiert, um ein Maß für die Selbstwirksamkeit für jeden Bereich zu erhalten.
|
Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Fragebogen zur Selbstwirksamkeit für Kinder (SEQ-2) nach 1 Monat
Zeitfenster: Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
Beim SEQ-C handelt es sich um eine 21-Punkte-Messung, mit der die Wahrnehmung von Kindern hinsichtlich ihrer sozialen Selbstwirksamkeit (Fähigkeit, mit anderen Gleichaltrigen in Beziehung zu treten und mit ihnen auszukommen), ihrer emotionalen Selbstwirksamkeit (Fähigkeit, unangenehme Emotionen zu regulieren) und ihrer akademischen Selbstwirksamkeit zu bewerten ( Fähigkeit, in der Schule erfolgreich zu sein und angemessenes Lernverhalten an den Tag zu legen).
Die drei Subskalen enthalten jeweils sieben Items, bei denen die Teilnehmer ihr Kompetenzniveau auf einer 5-stufigen Likert-Skala bewerten (1 = überhaupt nicht bis 5 = sehr gut).
Die Ergebnisse werden summiert, um ein Maß für die Selbstwirksamkeit für jeden Bereich zu erhalten.
|
Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
|
Veränderung gegenüber dem Ausgangswert im Fragebogen zur Selbstwirksamkeit für Kinder (SEQ-2) nach 3 Monaten
Zeitfenster: Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
Beim SEQ-C handelt es sich um eine 21-Punkte-Messung, mit der die Wahrnehmung von Kindern hinsichtlich ihrer sozialen Selbstwirksamkeit (Fähigkeit, mit anderen Gleichaltrigen in Beziehung zu treten und mit ihnen auszukommen), ihrer emotionalen Selbstwirksamkeit (Fähigkeit, unangenehme Emotionen zu regulieren) und ihrer akademischen Selbstwirksamkeit zu bewerten ( Fähigkeit, in der Schule erfolgreich zu sein und angemessenes Lernverhalten an den Tag zu legen).
Die drei Subskalen enthalten jeweils sieben Items, bei denen die Teilnehmer ihr Kompetenzniveau auf einer 5-stufigen Likert-Skala bewerten (1 = überhaupt nicht bis 5 = sehr gut).
Die Ergebnisse werden summiert, um ein Maß für die Selbstwirksamkeit für jeden Bereich zu erhalten.
|
Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Fragebogen zum Krankheitswissen in Woche 3–6
Zeitfenster: Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Die Messung wurde entwickelt, um das Wissen über CF-Erkrankungen in Bezug auf den iCF-PWR-Gehalt zu bewerten.
Es besteht aus 13 Elementen, die auf einer 7-stufigen Likert-Skala bewertet wurden (1 = stimme überhaupt nicht zu bis 7 = stimme völlig zu).
Höhere Werte weisen auf ein größeres Wissen über CF-Erkrankungen hin.
|
Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Fragebogen zum Krankheitswissen nach einem Monat
Zeitfenster: Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
Die Messung wurde entwickelt, um das Wissen über CF-Erkrankungen in Bezug auf den iCF-PWR-Gehalt zu bewerten.
Es besteht aus 13 Elementen, die auf einer 7-stufigen Likert-Skala bewertet wurden (1 = stimme überhaupt nicht zu bis 7 = stimme völlig zu).
Höhere Werte weisen auf ein größeres Wissen über CF-Erkrankungen hin.
|
Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Fragebogen zum Krankheitswissen nach 3 Monaten
Zeitfenster: Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
Die Messung wurde entwickelt, um das Wissen über CF-Erkrankungen in Bezug auf den iCF-PWR-Gehalt zu bewerten.
Es besteht aus 13 Elementen, die auf einer 7-stufigen Likert-Skala bewertet wurden (1 = stimme überhaupt nicht zu bis 7 = stimme völlig zu).
Höhere Werte weisen auf ein größeres Wissen über CF-Erkrankungen hin.
|
Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
|
Qualitative Wahrnehmung der Programmzufriedenheit durch die Teilnehmer in Woche 3–6
Zeitfenster: Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Sechs qualitative Fragen zur Beurteilung der Zufriedenheit der Teilnehmer mit dem iCF-PWR-Programm.
Die Fragen beziehen sich direkt auf wahrgenommene Stärken, Sympathie und Verbesserungsmöglichkeiten für das Programm.
Die Antworten der Teilnehmer sind qualitativer Natur.
|
Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
|
Veränderung gegenüber dem Ausgangswert im Children's Depression Inventory-2 – Parent Report (CDI-2 P) in Woche 3–6
Zeitfenster: Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Der CDI-2 P bewertet die Beobachtung der kognitiven, affektiven und verhaltensbezogenen Symptome einer Depression durch einen Elternteil seines Kindes oder Jugendlichen.
Jedes Element wird auf einer 4-stufigen Likert-Skala von 0 (überhaupt nicht) bis 2 (meistens oder meistens) bewertet.
Die gesamten Rohwerte werden in T-Werte umgewandelt, wobei ein Wert von 65 auf klinisch signifikante depressive Symptome hinweist.
|
Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Children's Depression Inventory-2 – Parent Report (CDI-2 P) nach 1 Monat
Zeitfenster: Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
Der CDI-2 P bewertet die Beobachtung der kognitiven, affektiven und verhaltensbezogenen Symptome einer Depression durch einen Elternteil seines Kindes oder Jugendlichen.
Jedes Element wird auf einer 4-stufigen Likert-Skala von 0 (überhaupt nicht) bis 2 (meistens oder meistens) bewertet.
Die gesamten Rohwerte werden in T-Werte umgewandelt, wobei ein Wert von 65 auf klinisch signifikante depressive Symptome hinweist.
|
Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
|
Veränderung gegenüber dem Ausgangswert im Children's Depression Inventory-2 – Parent Report (CDI-2 P) nach 3 Monaten
Zeitfenster: Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
Der CDI-2 P bewertet die Beobachtung der kognitiven, affektiven und verhaltensbezogenen Symptome einer Depression durch einen Elternteil seines Kindes oder Jugendlichen.
Jedes Element wird auf einer 4-stufigen Likert-Skala von 0 (überhaupt nicht) bis 2 (meistens oder meistens) bewertet.
Die gesamten Rohwerte werden in T-Werte umgewandelt, wobei ein Wert von 65 auf klinisch signifikante depressive Symptome hinweist.
|
Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im State-Trait Anxiety Inventory – Parent Version (STAI-P) in Woche 3–6
Zeitfenster: Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
Der STAI-P erfasst den Zustand der Angst (d. h. im gegenwärtigen Moment) bei Schulkindern mit und ohne körperliche Symptome.
Die Items werden auf einer 4-stufigen Likert-Skala bewertet, die die Häufigkeit des Auftretens des Angstsymptoms widerspiegelt (1 = überhaupt nicht; 2 = manchmal; 3 = mäßig; 4 = sehr stark).
Die Gesamtpunktzahl für die Subskalen kann zwischen einer Mindestpunktzahl von 20 und einer Höchstpunktzahl von 80 liegen.
|
Ausgangswert und Woche 3–6 (nach der Intervention)
|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im State-Trait Anxiety Inventory – Parent Version (STAI-P) nach 1 Monat
Zeitfenster: Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
Der STAI-P erfasst den Zustand der Angst (d. h. im gegenwärtigen Moment) bei Schulkindern mit und ohne körperliche Symptome.
Die Items werden auf einer 4-stufigen Likert-Skala bewertet, die die Häufigkeit des Auftretens des Angstsymptoms widerspiegelt (1 = überhaupt nicht; 2 = manchmal; 3 = mäßig; 4 = sehr stark).
Die Gesamtpunktzahl für die Subskalen kann zwischen einer Mindestpunktzahl von 20 und einer Höchstpunktzahl von 80 liegen.
|
Baseline und 1-Monats-Follow-up
|
|
Änderung gegenüber dem Ausgangswert im State-Trait Anxiety Inventory – Parent Version (STAI-P) nach 3 Monaten
Zeitfenster: Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
Der STAI-P erfasst den Zustand der Angst (d. h. im gegenwärtigen Moment) bei Schulkindern mit und ohne körperliche Symptome.
Die Items werden auf einer 4-stufigen Likert-Skala bewertet, die die Häufigkeit des Auftretens des Angstsymptoms widerspiegelt (1 = überhaupt nicht; 2 = manchmal; 3 = mäßig; 4 = sehr stark).
Die Gesamtpunktzahl für die Subskalen kann zwischen einer Mindestpunktzahl von 20 und einer Höchstpunktzahl von 80 liegen.
|
Baseline und 3-Monats-Follow-up
|
Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: Kristi D Wright, Ph.D., University of Regina
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- Varni JW, Seid M, Kurtin PS. PedsQL 4.0: reliability and validity of the Pediatric Quality of Life Inventory version 4.0 generic core scales in healthy and patient populations. Med Care. 2001 Aug;39(8):800-12. doi: 10.1097/00005650-200108000-00006.
- Pinquart M, Shen Y. Depressive symptoms in children and adolescents with chronic physical illness: an updated meta-analysis. J Pediatr Psychol. 2011 May;36(4):375-84. doi: 10.1093/jpepsy/jsq104. Epub 2010 Nov 18.
- Elborn JS. Cystic fibrosis. Lancet. 2016 Nov 19;388(10059):2519-2531. doi: 10.1016/S0140-6736(16)00576-6. Epub 2016 Apr 29.
- Moussavi S, Chatterji S, Verdes E, Tandon A, Patel V, Ustun B. Depression, chronic diseases, and decrements in health: results from the World Health Surveys. Lancet. 2007 Sep 8;370(9590):851-8. doi: 10.1016/S0140-6736(07)61415-9.
- Fauman KR, Pituch KJ, Han YY, Niedner MF, Reske J, LeVine AM. Predictors of depressive symptoms in parents of chronically ill children admitted to the pediatric intensive care unit. Am J Hosp Palliat Care. 2011 Dec;28(8):556-63. doi: 10.1177/1049909111403465. Epub 2011 Mar 30.
- Quittner AL, Goldbeck L, Abbott J, Duff A, Lambrecht P, Sole A, Tibosch MM, Bergsten Brucefors A, Yuksel H, Catastini P, Blackwell L, Barker D. Prevalence of depression and anxiety in patients with cystic fibrosis and parent caregivers: results of The International Depression Epidemiological Study across nine countries. Thorax. 2014 Dec;69(12):1090-7. doi: 10.1136/thoraxjnl-2014-205983. Epub 2014 Sep 21.
- Quittner AL, Abbott J, Georgiopoulos AM, Goldbeck L, Smith B, Hempstead SE, Marshall B, Sabadosa KA, Elborn S; International Committee on Mental Health; EPOS Trial Study Group. International Committee on Mental Health in Cystic Fibrosis: Cystic Fibrosis Foundation and European Cystic Fibrosis Society consensus statements for screening and treating depression and anxiety. Thorax. 2016 Jan;71(1):26-34. doi: 10.1136/thoraxjnl-2015-207488. Epub 2015 Oct 9.
- Jamieson N, Fitzgerald D, Singh-Grewal D, Hanson CS, Craig JC, Tong A. Children's experiences of cystic fibrosis: a systematic review of qualitative studies. Pediatrics. 2014 Jun;133(6):e1683-97. doi: 10.1542/peds.2014-0009.
- Smith BA, Georgiopoulos AM, Quittner AL. Maintaining mental health and function for the long run in cystic fibrosis. Pediatr Pulmonol. 2016 Oct;51(S44):S71-S78. doi: 10.1002/ppul.23522.
- Goldbeck L, Fidika A, Herle M, Quittner AL. Psychological interventions for individuals with cystic fibrosis and their families. Cochrane Database Syst Rev. 2014 Jun 18;2014(6):CD003148. doi: 10.1002/14651858.CD003148.pub3.
- Barrett PM, Farrell LJ, Ollendick TH, Dadds M. Long-term outcomes of an Australian universal prevention trial of anxiety and depression symptoms in children and youth: an evaluation of the friends program. J Clin Child Adolesc Psychol. 2006 Sep;35(3):403-11. doi: 10.1207/s15374424jccp3503_5.
- O'Donohue WT, Draper C. The case for evidence-based stepped care as part of a reformed delivery system. In Draper C, O'Donohue WT (Eds), Stepped Care and e-Health. Practical Applications to Behavioral Disorders.Springer:1-16.
- Wright KD, Switzer H, Power HA et al. Canadian research: Mental health needs of children and adolescents with CF, and their families. Presented at the Western Canadian Cystic Fibrosis Conference, Saskatoon, SK, 2020, September.
- Spielberger CD, Edwards CD, Montuori J, et al. State-Trait Anxiety Inventory for Children. Palo Alto, CA: Consulting Psychologist Press;1973.
- Kovacs M. Children's depression inventory-2. New York: Multi-Health System. 2011.
- Wright KD, Asmundson GJ. Health anxiety in children: development and psychometric properties of the Childhood Illness Attitude Scales. Cogn Behav Ther. 2003;32(4):194-202. doi: 10.1080/16506070310014691.
- Muris P. A brief questionnaire for measuring self-efficacy in youths. J Psychopathol Behav Assess 2001;23:145-49.
- Shain LM, Pao M, Tipton MV, Bedoya SZ, Kang SJ, Horowitz LM, Wiener L. Comparing Parent and Child Self-report Measures of the State-Trait Anxiety Inventory in Children and Adolescents with a Chronic Health Condition. J Clin Psychol Med Settings. 2020 Mar;27(1):173-181. doi: 10.1007/s10880-019-09631-5.
- Miles M, Huberman M. An Expanded Source Book: Qualitative Data Analysis. California: Sage Publications. 1994.
- Morse J, Field P. Qualitative research methods for health professionals. California: Sage Publications. 2005.
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Geschätzt)
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- 2022-166
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .
Klinische Studien zur Psychische Gesundheit
-
University of CoimbraNoch keine RekrutierungErziehungsstress | Positive Mental HealthPortugal
-
Tarja VälimäkiKarolinska Institutet; University of California, Davis; Tampere University; Finnish... und andere MitarbeiterNoch keine Rekrutierung
-
South West Yorkshire Partnership NHS Foundation...UnbekanntGründe für die Inhaftierung nach dem Mental Health Act 1983Vereinigtes Königreich
-
Yonsei UniversityAbgeschlossenKrankenschwestern, die im Community Mental Health Welfare Center arbeitenKorea, Republik von
-
Universidade do PortoInstituto de Ciências Biomédicas Abel SalazarNoch keine RekrutierungBelastung der Pflegekraft | Familienbetreuer | Psychische Gesundheitserscheinung | Positive Mental HealthPortugal
-
University of Colorado, DenverEunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development... und andere MitarbeiterAbgeschlossenPräventive Gesundheitsdienste (PREV HEALTH SERV)Vereinigte Staaten
-
KTO Karatay UniversityAbgeschlossenGesundes Lebensstilverhalten | E-Health-KompetenzTruthahn
-
University of MacauRekrutierungGesundheitskompetenz | Lebensmittelkompetenz | Medienkompetenz | E-Health-KompetenzMacau
-
University of Dublin, Trinity CollegeUnbekanntBrain Health Elite-Athleten im Ruhestand
Klinische Studien zur Über das Internet bereitgestelltes iCF-PWR-Programm (Cystic Fibrosis Mental Health Prevention, Wellness, and Resource).
-
University of ReginaProvincial Health Services Authority; Saskatchewan Health Authority - Regina...AbgeschlossenMukoviszidose | Psychische Gesundheit | Geschwister | Internetbasierte InterventionKanada