Weise Interventionen in der digitalen Gesellschaft
9. Mai 2023 aktualisiert von: Esther Calvete, University of Deusto
Weise Interventionen für Heranwachsende und junge Menschen in der digitalen Gesellschaft
Diese Studie bewertet die Wirksamkeit einer Wise-Intervention basierend auf Selbstbestätigung (SA) und impliziten Persönlichkeitstheorien (ITP) bei spanischen Jugendlichen und Jugendlichen.
Die Hälfte der Teilnehmer erhält die ITP- und Selbstbestätigungsintervention, während die andere Hälfte eine Kontrollintervention erhält.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Bedingungen
Detaillierte Beschreibung
Die Adoleszenz ist eine Zeit, die wichtige Übergänge und Lernmöglichkeiten beinhaltet.
Jugendliche und junge Menschen lernen und entwickeln neue Kompetenzen und Facetten in der digitalen Gesellschaft.
Ein großer Teil ihrer sozialen Beziehungen findet daher über soziale Medien statt. Dies bietet ihnen zahlreiche positive Möglichkeiten für die emotionale und soziale Entwicklung von Heranwachsenden und jungen Menschen.
Sie können positive Interaktionen durch prosoziales Verhalten, Empathie und soziale Unterstützung gegenüber anderen entwickeln.
Gleichzeitig ist es nicht ohne potenzielle Risiken, insbesondere in der Adoleszenz, einem Stadium der psychischen Anfälligkeit für riskantes Verhalten.
In jüngster Zeit ist das Interesse an wissenschaftlicher Sozialpsychologie aufgrund eines neuen Ansatzes für Interventionen gewachsen, die als "weise Interventionen" bezeichnet wurden.
Dieser Ansatz beinhaltet eine Reihe strenger Techniken, die auf Theorie und Forschung basieren und sich mit spezifischen psychologischen Prozessen befassen, um Menschen dabei zu helfen, in verschiedenen Lebensumgebungen erfolgreich zu sein.
Das Hauptziel dieses Projekts ist es, die Wirksamkeit einer klugen Intervention auf der Grundlage von Selbstbestätigung (SA) und impliziten Persönlichkeitstheorien (ITP) zu entwerfen und zu bewerten, um verschiedene prosoziale Online-Verhaltensweisen (Hilfe, Empathie, Zusammenarbeit) zu fördern und Online-Risiken zu verhindern und Belästigungsverhalten (Online-Mobbing, Sexting, Grooming).
Sekundäre Ziele sind (1) die Beurteilung der moderierenden Rolle des Geschlechts und des evolutionären Entwicklungsstandes von Jugendlichen und jungen Menschen und (2) die Evaluation potentieller Vermittlungsmechanismen für die Wirksamkeit der Interventionen.
Die Studie wird die Bewertung der Intervention in einer Stichprobe von etwa 1000 jungen und Heranwachsenden umfassen, die nach dem Zufallsprinzip Versuchs- und Kontrollbedingungen zugeordnet wurden.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
1212
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Bizkaia
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Bilbao, Bizkaia, Spanien, 48080
- University of Deusto
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
11 Jahre bis 19 Jahre (Kind, Erwachsene)
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Einverständniserklärung der Jugendlichen und ihrer Eltern.
- Fließend Spanisch und/oder Euskera sprechen.
Ausschlusskriterien:
- Fehlende Zustimmung der Eltern und des Jugendlichen.
- Unverständnis der Anleitung.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Doppelt
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Selbstbestätigung und inkrementelle Persönlichkeitstheorie
1 Stunde Wise Intervention (basierend auf SA und ITP), bestehend aus mehreren Aufgaben, die einzeln online erledigt werden müssen.
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Die Intervention zur Förderung prosozialen Verhaltens und zur Reduzierung von Online-Risiken basiert auf vier allgemeinen Arten von Veränderungsstrategien: (1) wissenschaftliche Erkenntnisse, (2) Generierung neuer Bedeutungen, (3) Engagement durch Handeln und (4) aktive Reflexion.
Es umfasst zwei Komponenten: eine Aktivität zur Selbstbestätigung und eine ITP-Intervention.
Die SA-Komponente enthält eine Liste mit Werten, sodass sie die zwei oder drei für sie wichtigsten auswählen können.
Als nächstes werden sie gebeten aufzuschreiben, warum ihnen diese ausgewählten Werte am wichtigsten sind.
Die ITP-Komponente umfasst Aktivitäten wie das Lesen wissenschaftlicher Informationen über Sozialverhalten und seine Rolle für das Wohlbefinden der Menschen, die Bedeutung und den Wert von Online-Risikoverhalten anhand von Geschichten und Videos über die Erfahrungen anderer junger Menschen ihres Alters und Übungen zur Selbstüberzeugung die ein aktives Engagement für Veränderungen beinhalten.
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Sonstiges: Standardpräventive Intervention
1-stündige pädagogische Intervention (über Stressbewältigung), die aus mehreren Aufgaben besteht, die einzeln online bearbeitet werden.
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Es besteht aus einer pädagogischen Intervention, die eine Reihe von Strategien zur Bewältigung alltäglicher Konflikte unter Jugendlichen bereitstellt.
Diese Intervention lehrt sie neue Möglichkeiten, diese Schwierigkeiten durch verschiedene Maßnahmen (Entspannung, Ablenkung, Sport usw.) zu bewältigen.
Schließlich werden sie gebeten, die Strategien zu planen, die sie in Zukunft angesichts einiger Schwierigkeiten anwenden werden, und einige Richtlinien für einen anderen Jugendlichen zu empfehlen, der möglicherweise eine ähnliche Situation durchmacht.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Veränderung gegenüber den Ausgangswerten des Cyber-Mobbing-Fragebogens (CBQ; Calvete et al., 2010; Gámez-Guadix, Villa-George & Calvete, 2014)
Zeitfenster: Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Selbstberichtete Täterschaft (9 Punkte) und Viktimisierung (9 Punkte) von Peer-Cyber-Aggression.
Jedes Item wird mit 0-4 bewertet (0 = nie; 4 = fast jede Woche).
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Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Änderung gegenüber den Ausgangswerten des Online-Fragebogens zur sexuellen Aufforderung und Interaktion von Minderjährigen mit Erwachsenen (Gámez-Guadix, De Santisteban & Alcazar, 2017).
Zeitfenster: Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Selbstberichtete Items, die die sexuellen Interaktionen mit einem Erwachsenen bewerten (10 Items).
Die Items werden auf einer vierstufigen Antwortskala bewertet, die von 0 (nie) bis 3 (sechsmal oder öfter) reicht.
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Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Änderung gegenüber den Ausgangswerten des Sexting-Fragebogens (Gámez-Guadix, Almendros, Borrajo, & Calvete, 2015).
Zeitfenster: Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Selbstberichtete Artikel über das Senden von Fotos, Informationen oder Videos sexueller oder intimer Inhalte an drei potenzielle Empfänger: einen Partner, einen Freund und jemanden, den sie im Internet, aber nicht persönlich kennengelernt haben (3 Artikel).
Es wurde eine Fünf-Punkte-Antwortskala verwendet, die von 0 (nie) bis 4 (7 oder öfter) reichte.
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Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Änderung gegenüber den Ausgangswerten der Online Prosocial Behavior Scale (OPBS; Erreygers, Vandebosch, Vranjes, Baillien y De Witte, 2017).
Zeitfenster: Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Selbstberichtete Items zu prosozialem Verhalten im Internet (4 Items).
Es wurde eine fünfstufige Antwortskala verwendet, die von 1 (nie) bis 5 (jeden Tag) reichte.
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Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Änderung gegenüber den Ausgangswerten des Cyber Dating Abuse Questionnaire (CDAQ; Borrajo et al., 2015)
Zeitfenster: Baseline, 3 Monate und 6 Monate (nur bei Teilnehmern mit einer Partnerbeziehung).
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Selbst berichtete Items über Dating aggressives Verhalten von Täterschaft (4 Items) und Viktimisierung (4 Items).
Items wurden mit 0-3 bewertet (0 = nie; 3 = fast immer).
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Baseline, 3 Monate und 6 Monate (nur bei Teilnehmern mit einer Partnerbeziehung).
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Veränderung gegenüber den Ausgangswerten der reduzierten Version des Center for Epidemiological Studies Depression (CES-D; Rueda-Jaimes et al., 2009).
Zeitfenster: Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Selbstberichtete Depressionssymptome anhand von 10 Items mit einer vierstufigen Antwortskala von 0 (praktisch nie) bis 3 (fast immer).
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Baseline, 3 Monate und 6 Monate.
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Änderung der Einstellung gegenüber der Maßnahme zum Cybermobbing gegenüber den Ausgangswerten
Zeitfenster: Baseline, Interventionstag, 3 Monate und 6 Monate.
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Selbstberichtete Ad-hoc-Maßnahmen, die vom Forschungsteam zur Einstellung gegenüber Cybermobbing entwickelt wurden.
Die Teilnehmer klassifizieren eine Situation von Cybermobbing durch Adjektive unter Verwendung der semantischen Differenzialtechnik mit einem Antwortbereich von 7 Punkten.
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Baseline, Interventionstag, 3 Monate und 6 Monate.
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Änderung der Einstellung gegenüber den Ausgangswerten zu verschiedenen Handlungsmöglichkeiten
Zeitfenster: Baseline, Interventionstag, 3 Monate und 6 Monate.
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Selbstberichtete Ad-hoc-Maßnahmen, die vom Forschungsteam der Einstellung zu verschiedenen Handlungsoptionen entwickelt wurden, wenn der Jugendliche Zeuge von Cybermobbing wird.
Die Teilnehmer bewerten vier verschiedene Möglichkeiten, auf Cybermobbing durch semantische Differentialitems zu reagieren.
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Baseline, Interventionstag, 3 Monate und 6 Monate.
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Veränderung gegenüber den Ausgangswerten der Antizipation von Reaktionen und Verhaltensmaßen
Zeitfenster: Baseline, Interventionstag, 3 Monate und 6 Monate.
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Vom Forschungsteam entwickelte selbstberichtete Ad-hoc-Maßnahmen zur Antizipation von Reaktionen und Verhaltensweisen, wenn der Jugendliche Zeuge ist.
Die Teilnehmer beantworten sieben Items auf einer fünfstufigen Antwortskala von 0 (stimme gar nicht zu) bis 3 (stimme voll und ganz zu).
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Baseline, Interventionstag, 3 Monate und 6 Monate.
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Veränderung gegenüber den Basiswerten von Entitäts- und inkrementellen Theorien (Levy, Stroessner & Dweck, 1998).
Zeitfenster: Baseline, Interventionstag, 3 Monate und 6 Monate.
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Entitäts- und inkrementelle Theorien werden anhand von acht Items evaluiert, die an die Situation von Mobbing in Schulen angepasst sind.
Die Items werden auf einer sechsstufigen Skala von 1 (stimme gar nicht zu) bis 6 (stimme voll und ganz zu) bewertet.
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Baseline, Interventionstag, 3 Monate und 6 Monate.
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Mitarbeiter
Ermittler
- Hauptermittler: Esther Calvete, PhD, University of Deusto
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
15. September 2020
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
15. Juni 2021
Studienabschluss (Tatsächlich)
31. Juli 2021
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
28. Juli 2020
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
31. Juli 2020
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
4. August 2020
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
10. Mai 2023
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
9. Mai 2023
Zuletzt verifiziert
1. Mai 2023
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- PR[18]_SOC_0096
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
JA
Beschreibung des IPD-Plans
Rohdaten werden bei OSF verfügbar sein, wenn die Ergebnisse der Studie veröffentlicht werden.
IPD-Sharing-Zeitrahmen
Das Studienprotokoll und das Protokoll der Einwilligungserklärung werden auf clinicaltrials.org veröffentlicht
Die Daten werden bei OSF verfügbar sein, wenn die Ergebnisse veröffentlicht werden.
IPD-Sharing-Zugriffskriterien
Öffentlich
Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen
- STUDIENPROTOKOLL
- SAFT
- ICF
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
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