Retroalimentación, aprendizaje de secuencias motoras y conectividad cerebral

La retroalimentación comparativa social positiva, que le indica al alumno que se está desempeñando por encima del promedio, es una forma de mejorar las expectativas del alumno sobre el desempeño futuro. Las expectativas incluyen la competencia percibida de los alumnos sobre su capacidad para realizar la tarea, expectativas sobre el resultado de la tarea (éxito o fracaso) y predicciones de recompensa extrínseca o experiencias positivas relacionadas con el desempeño. La retroalimentación positiva durante la práctica motora mejora las expectativas, lo que se supone que es gratificante para el alumno, lo que lleva a un mejor desempeño y aprendizaje de las habilidades. La recompensa es un moldeador poderoso del comportamiento. Sin embargo, mientras que la retroalimentación comparativa social apoya el aprendizaje de habilidades motoras, no está claro si la retroalimentación comparativa social positiva induce una respuesta en la red de recompensa de dopamina. Por lo tanto, el propósito de este estudio es determinar los efectos de la retroalimentación comparativa social durante la práctica motora sobre la conectividad funcional de la red neuronal de recompensa. El estudio tiene como objetivo reclutar a 40 participantes que serán asignados aleatoriamente a 1 de 2 grupos de retroalimentación (retroalimentación de desempeño o desempeño más retroalimentación positiva). Los participantes practicarán una tarea de secuencia motora en un solo día y luego regresarán para una prueba de rendimiento de retención unas 24 horas después. Las medidas de la función cerebral y la estructura cerebral se recopilarán antes y después de la práctica el día 1. Los cambios en el rendimiento (tiempo de respuesta para completar una secuencia) y la autoeficacia se medirán desde el inicio hasta 24 horas más tarde en la retención. Los cambios en la conectividad funcional del cerebro durante la práctica del día 1 se evaluarán en la red de recompensa y la red motora.