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Desarrollo profesional basado en la web para SMHP en prácticas basadas en evidencia para desafíos de atención y comportamiento (CLS-R)

26 de enero de 2023 actualizado por: University of California, San Francisco

Desarrollo profesional basado en la web para proveedores escolares de salud mental en prácticas basadas en evidencia para problemas de atención y comportamiento

Este estudio desarrolla un PD basado en la web (CLS-R) para proporcionar a los SSW capacitación remota en EBP para problemas de atención y comportamiento. CLS-R está diseñado para ser utilizable, factible, portátil, accesible y aceptable, ingredientes que se han identificado como necesarios para la sostenibilidad de los programas escolares. El estudio evalúa la usabilidad, la viabilidad, la aceptabilidad, la fidelidad de la implementación y los efectos preliminares en los resultados de los estudiantes.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

  1. Título del proyecto: Desarrollo profesional basado en la web para proveedores escolares de salud mental en prácticas basadas en evidencia para problemas de atención y comportamiento
  2. Tema y meta de RFA: Contexto social y conductual para el aprendizaje académico, Meta 2
  3. Propósito: Desarrollo de un programa de desarrollo profesional (PD, por sus siglas en inglés) basado en la web para proveedores escolares de salud mental a fin de adquirir las habilidades necesarias para implementar prácticas basadas en evidencia (EBP, por sus siglas en inglés) para problemas de atención y conducta.
  4. Entorno: La investigación se llevará a cabo en escuelas primarias dentro del Distrito Escolar Unificado de San Francisco (SFUSD).
  5. Muestra: Los participantes incluirán trabajadores sociales escolares (SSW) del SFUSD, estudiantes, padres y maestros.
  6. Desarrollo profesional a desarrollar: El programa Collaborative Life Skills (CLS) se desarrollará en un formato basado en la web (CLS-R) con toda la capacitación y consulta proporcionada de forma remota a través de videoconferencia. Incluye módulos de habilidades de EBP para consultar con maestros y padres y trabajar directamente con los estudiantes.
  7. Condición de control: N/A
  8. Diseño y métodos de investigación: (1) Pruebas abiertas y refinamiento: CLS-R se probará en el campo con 4 SSW que brindarán la intervención a estudiantes, padres y maestros. La modificación y el refinamiento de materiales, manuales y procedimientos seguirán a cada ensayo en función de los datos del cuestionario y los grupos de enfoque. Los resultados evaluarán la usabilidad, la viabilidad y la aceptabilidad, la fidelidad de la implementación, los efectos preliminares en los resultados de los estudiantes y la sostenibilidad posterior a la capacitación del uso de habilidades de SSW EBP. (2) Estudio piloto: utilizando un diseño aleatorio, compararemos CLS-R y CLS. Seis SSW recibirán CLS-R y 6 SSW recibirán CLS. Para realizar un estudio temporalmente durante el cierre de las escuelas por el COVID-19, probaremos la viabilidad, la facilidad de uso y la aceptabilidad del componente principal de CLS completamente remoto.
  9. Medidas clave: Se obtendrán medidas de proceso (fidelidad a la formación, asistencia), viabilidad, usabilidad y aceptabilidad.
  10. Estrategia de análisis de datos: la usabilidad y viabilidad de CLS-R se centrará en el análisis cualitativo de los temas de los grupos focales, análisis cuantitativos de las escalas de calificación y análisis descriptivos de la funcionalidad.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

79

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Estados Unidos
    • California
      • San Francisco, California, Estados Unidos, 94143
        • University of California San Francisco
      • San Francisco, California, Estados Unidos, 94143
        • HALP Clinic, Children's Center at Langley Porter, UCSF

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

7 años a 11 años (NIÑO)

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Niños de 7 a 11 años, de 2° a 5° grado
  • Presencia de problemas académicos y sociales relacionados con la falta de atención y/o hiperactividad/impulsividad (según lo juzgado por la escuela SSW)
  • Seis o más síntomas de falta de atención y/o seis o más síntomas de hiperactividad/impulsividad aprobados a través de escalas de calificación de padres y maestros (usando un algoritmo de uno u otro, de modo que un síntoma se cuenta como presente si el padre o el maestro respalda que ocurre "a menudo"). ' o 'muy a menudo')
  • Deterioro funcional informado por el padre o el maestro en el IRS (puntuación de 3 o más)
  • Cuidador disponible y consiente en participar en el tratamiento
  • Asiste actualmente a una escuela participante a tiempo completo

Criterio de exclusión:

  • Presencia de condiciones incompatibles con el tratamiento de este estudio:

    • discapacidad visual o auditiva grave,
    • retraso severo en el lenguaje,
    • psicosis,
    • trastorno generalizado del desarrollo
    • El padre o el niño no lee ni habla inglés o no lee ni habla español para nuestra implementación en español de CLS (incapacidad para completar las medidas de evaluación o participar en tratamientos grupales).
  • El niño está en un salón de clases de educación especial durante todo el día (los niños en estos salones de clases reciben con frecuencia programas intensivos de modificación del comportamiento, por lo que se espera que la intervención requiera modificaciones para su uso en estos entornos)
  • Niños que toman medicamentos psicotrópicos por cualquier motivo que no sea para tratar el TDAH
  • Niños que planean cambiar (iniciar o suspender) la medicación psicotrópica
  • Niños que han cambiado un régimen de medicación psicotrópica (empezado o interrumpido) dentro de los 30 días anteriores a la selección

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: TRATAMIENTO
  • Asignación: ALEATORIZADO
  • Modelo Intervencionista: PARALELO
  • Enmascaramiento: NINGUNO

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
EXPERIMENTAL: CLS-R
Capacitación remota basada en la web para proveedores escolares de salud mental
Conductual: CLS-R
CLS-R Training incluye capacitación de proveedores escolares en CLS a través de una plataforma web y videoconferencias para talleres, consultas y entrenamiento. CLS es un programa de 10 a 12 semanas e incluye componentes escolares, para padres y estudiantes que se integran a través de maestros, padres y estudiantes. reuniones y uso de programas conductuales integrados en el salón de clases y en el hogar.
COMPARADOR_ACTIVO: CLS
Capacitación en persona para proveedores escolares de salud mental
Conductual: CLS-R
CLS-R Training incluye capacitación de proveedores escolares en CLS a través de una plataforma web y videoconferencias para talleres, consultas y entrenamiento. CLS es un programa de 10 a 12 semanas e incluye componentes escolares, para padres y estudiantes que se integran a través de maestros, padres y estudiantes. reuniones y uso de programas conductuales integrados en el salón de clases y en el hogar.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Síntomas del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad según la definición del DSMV
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio hasta el postratamiento
Escala de calificación de padres y maestros
Cambio desde el inicio hasta el postratamiento

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Lista de verificación de problemas con la tarea (HPC)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Escala calificada por los padres
Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Escala de habilidades organizativas para niños (COSS)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Escala de calificación de padres y maestros
Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Síntomas del trastorno negativista desafiante según la definición del DSMV
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Escala de calificación de padres y maestros
Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Cuestionario de Fortalezas y Dificultades
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Escala de calificación de padres y maestros
Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Mejora Clínica Global
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Escala de calificación de padres y maestros
Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Calificación del proveedor de salud mental escolar de la competencia, la motivación y el conocimiento de las habilidades
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio hasta el postratamiento
Escala de calificación del proveedor de salud mental escolar
Cambio desde el inicio hasta el postratamiento
Cuestionario para padres de Alabama
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Escala de calificación de los padres
Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Índice de estrés parental
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento
Escala de calificación de los padres
Cambio desde el inicio hasta el post-tratamiento

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

University of California, San Francisco

Colaboradores

Institute of Education Sciences

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (ACTUAL)

1 de septiembre de 2017

Finalización primaria (ACTUAL)

30 de junio de 2020

Finalización del estudio (ACTUAL)

30 de junio de 2020

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

31 de octubre de 2022

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

26 de enero de 2023

Publicado por primera vez (ACTUAL)

6 de febrero de 2023

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (ACTUAL)

6 de febrero de 2023

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

26 de enero de 2023

Última verificación

1 de enero de 2023

Más información

Términos relacionados con este estudio

Otros números de identificación del estudio

  • R305A170338

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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