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注意と行動の課題に対するエビデンスに基づいた実践におけるSMHPのWebベースの専門能力開発 (CLS-R)

2023年1月26日 更新者：University of California, San Francisco

注意と行動の課題に対するエビデンスに基づいた実践における、学校のメンタルヘルス提供者向けのウェブベースの専門能力開発

この研究では、Web ベースの PD (CLS-R) を開発して、SSW に注意と行動の問題に関する EBP のリモート トレーニングを提供します。 CLS-R は、学校ベースのプログラムの持続可能性に必要であると特定された成分である、使用可能、実行可能、携帯可能、アクセス可能、および許容できるように設計されています。 この研究では、使いやすさ、実現可能性、受容性、実装の忠実度、および学生の成果に対する予備的な効果を評価します。

調査の概要

状態

終了しました

条件

介入・治療

詳細な説明

  1. プロジェクトのタイトル: 注意と行動の課題に対するエビデンスに基づく実践における、学校のメンタルヘルス提供者向けの Web ベースの専門能力開発
  2. RFA のトピックと目標: 学術的学習のための社会的および行動的背景、目標 2
  3. 目的: 学校のメンタルヘルス提供者が、注意と行動の問題に対するエビデンスに基づく実践 (EBP) を実装するために必要なスキルを習得するための、Web ベースの専門能力開発プログラム (PD) の開発。
  4. 設定: 調査は、サンフランシスコ統一学区 (SFUSD) 内の小学校で実施されます。
  5. サンプル: 参加者には、SFUSD のスクール ソーシャル ワーカー (SSW)、学生、保護者、教師が含まれます。
  6. 開発予定の専門能力開発: Collaborative Life Skills (CLS) プログラムは、すべてのトレーニングとコンサルティングがビデオ会議を介してリモートで提供される Web ベースの形式 (CLS-R) に開発されます。 教師や保護者と相談し、生徒と直接やり取りするための EBP スキル モジュールが含まれています。
  7. 制御条件: N/A
  8. 研究のデザインと方法: (1) 公開試験と改良: CLS-R は、学生、保護者、および教師に介入を提供する 4 つの SSW でフィールド テストされます。 材料、マニュアル、および手順の変更と改良は、アンケート データとフォーカス グループに基づいて、各試験に従います。 結果は、使いやすさ、実現可能性、受容性、実装の忠実度、学生の成果に対する予備的な効果、SSW EBP スキル使用のトレーニング後の持続可能性を評価します。 (2) パイロットスタディ:無作為化デザインを使用して、CLS-R と CLS を比較します。 6 つの SSW は CLS-R を受信し、6 つの SSW は CLS を受信します。 COVID-19 による学校閉鎖中に一時的に調査を実施するために、完全にリモート化された CLS 親コンポーネントの実現可能性、使いやすさ、受容性をテストします。
  9. 主な測定値: プロセス (トレーニングの忠実度、出席)、実現可能性、使いやすさ、および受容性の測定値が取得されます。
  10. データ分析戦略: CLS-R の使いやすさと実現可能性は、フォーカス グループからのテーマの定性的分析、評価尺度の定量的分析、および機能の記述的分析に焦点を当てます。

研究の種類

介入

入学 (実際)

79

段階

  • 適用できない

連絡先と場所

このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。

研究場所

  • アメリカ
    • California
      • San Francisco、California、アメリカ、94143
        • University of California San Francisco
      • San Francisco、California、アメリカ、94143
        • HALP Clinic, Children's Center at Langley Porter, UCSF

参加基準

研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。

適格基準

就学可能な年齢

7年～11年 (子供)

健康ボランティアの受け入れ

はい

受講資格のある性別

全て

説明

包含基準:

  • 7〜11歳、2〜5年生の子供
  • 不注意および/または多動性/衝動性に関連する学問的および社会的問題の存在（学校のSSWによって判断される）
  • 6 つ以上の不注意症状および/または 6 つ以上の多動性/衝動性の症状が、親と教師の評価スケール全体で承認されている (親または教師のいずれかが「頻繁に発生する」と承認した場合に症状が存在すると見なされるように、どちらかまたはアルゴリズムを使用) ' または '非常に頻繁に')
  • 親または教師のいずれかが IRS で報告した機能障害 (スコア 3 以上)
  • 世話人が利用可能であり、治療への参加に同意している
  • 現在、参加校にフルタイムで通っている

除外基準:

  • -この研究の治療に適合しない状態の存在：

    • 重度の視覚障害または聴覚障害、
    • 重度の言語遅延、
    • 精神病、
    • 広汎性発達障害
    • 親または子供が英語を読んだり話したりしないか、スペイン語で実装されている CLS についてスペイン語を読んだり話したりしない (評価手段を完了できない、またはグループ治療に参加できない)。
  • 子供は終日特殊教育の教室にいます（これらの教室の子供は頻繁に集中的な行動修正プログラムを受けており、これらの環境で使用するには介入を修正する必要があると予想されます）
  • ADHDの治療以外の理由で向精神薬を服用している子供
  • 向精神薬の変更（開始または中止）を計画している子供
  • -スクリーニング前の30日以内に向精神薬のレジメンを変更した（開始または停止した）子供

研究計画

このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。

研究はどのように設計されていますか？

デザインの詳細

  • 主な目的：処理
  • 割り当て：ランダム化
  • 介入モデル：平行
  • マスキング：なし

武器と介入

参加者グループ / アーム
介入・治療
実験的：CLS-R
学校のメンタル ヘルス プロバイダー向けの Web ベースのリモート トレーニング
行動：CLS-R
CLS-Rトレーニングには、ワークショップ、相談、コーチングのためのWebプラットフォームとビデオ会議を介したCLSの学校プロバイダートレーニングが含まれます.CLSは10〜12週間のプログラムであり、共同教師、保護者、および学生を介して統合された学校、保護者、および学生のコンポーネントが含まれています教室や家庭での会議や統合された行動プログラムの使用。
ACTIVE_COMPARATOR：CLS
学校のメンタルヘルス提供者向けの対面トレーニング
行動：CLS-R
CLS-Rトレーニングには、ワークショップ、相談、コーチングのためのWebプラットフォームとビデオ会議を介したCLSの学校プロバイダートレーニングが含まれます.CLSは10〜12週間のプログラムであり、共同教師、保護者、および学生を介して統合された学校、保護者、および学生のコンポーネントが含まれています教室や家庭での会議や統合された行動プログラムの使用。

この研究は何を測定していますか？

主要な結果の測定

結果測定
メジャーの説明
時間枠
DSMV によって定義される注意欠陥多動性障害の症状
時間枠：ベースラインから治療後への変更
親と教師の評価尺度
ベースラインから治療後への変更

二次結果の測定

結果測定
メジャーの説明
時間枠
宿題問題チェックリスト (HPC)
時間枠：ベースラインから治療後への変更
親評価のスケール
ベースラインから治療後への変更
チルドレンズ オーガナイゼーション スキル スケール (COSS)
時間枠：ベースラインから治療後への変更
親と教師の評価尺度
ベースラインから治療後への変更
DSMV によって定義された反抗挑戦性障害の症状
時間枠：ベースラインから治療後への変更
親と教師の評価尺度
ベースラインから治療後への変更
強みと難しさアンケート
時間枠：ベースラインから治療後への変更
親と教師の評価尺度
ベースラインから治療後への変更
臨床全体の改善
時間枠：ベースラインから治療後への変更
親と教師の評価尺度
ベースラインから治療後への変更
スキルの能力、動機、知識の学校メンタルヘルス提供者の評価
時間枠：ベースラインから治療後への変更
学校のメンタルヘルス提供者の評価尺度
ベースラインから治療後への変更
アラバマ子育てアンケート
時間枠：ベースラインから治療後への変更
親の評価尺度
ベースラインから治療後への変更
育児ストレス指数
時間枠：ベースラインから治療後への変更
親の評価尺度
ベースラインから治療後への変更

協力者と研究者

ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。

スポンサー

University of California, San Francisco

協力者

Institute of Education Sciences

研究記録日

これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。

主要日程の研究

研究開始 (実際)

2017年9月1日

一次修了 (実際)

2020年6月30日

研究の完了 (実際)

2020年6月30日

試験登録日

最初に提出

2022年10月31日

QC基準を満たした最初の提出物

2023年1月26日

最初の投稿 (実際)

2023年2月6日

学習記録の更新

投稿された最後の更新 (実際)

2023年2月6日

QC基準を満たした最後の更新が送信されました

2023年1月26日

最終確認日

2023年1月1日

詳しくは

本研究に関する用語

その他の研究ID番号

  • R305A170338

個々の参加者データ (IPD) の計画

個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?

いいえ

医薬品およびデバイス情報、研究文書

米国FDA規制医薬品の研究

いいえ

米国FDA規制機器製品の研究

いいえ

この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。

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