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Probando la eficacia de los padres que apoyan - Coping Kids (SPARCK)

23 de marzo de 2023 actualizado por: Norwegian Center for Child Behavioral Development

Un ensayo aleatorizado de eficacia controlada de una intervención de capacitación para padres transdiagnóstica para prevenir problemas de salud mental infantil en los servicios de primera línea de Noruega

El objetivo de este ensayo clínico es probar la eficacia de la intervención de capacitación para padres Supportive Parents - Coping Kids (SPARCK) para la prevención de problemas de salud mental infantil. Las principales preguntas de investigación son:

• ¿SPARCK es efectivo para prevenir y reducir los resultados negativos y promover resultados positivos para los niños y padres elegibles en comparación con la práctica de atención regular?

Además, los investigadores realizarán un estudio de implementación para examinar las relaciones entre los determinantes de la implementación y la implementación y los resultados clínicos en la condición de intervención de SPARCK.

Los participantes en el ensayo de eficacia serán asignados al azar para recibir la intervención SPARCK o prácticas de atención regulares activas proporcionadas por profesionales en los servicios de primera línea de Noruega. Los investigadores probarán la efectividad de la intervención SPARCK después del tratamiento y seis meses de seguimiento.

Descripción general del estudio

Descripción detallada

SPARCK es una novedosa intervención para padres transdiagnóstica y preventiva dirigida a padres con niños de 4 a 12 años con síntomas elevados, aunque subclínicos, de ansiedad, depresión (internalización) y/o problemas de conducta (externalización). En este proyecto, los investigadores realizarán un ensayo aleatorio de eficacia con familias asignadas aleatoriamente a SPARCK o prácticas de atención regulares en los servicios de primera línea de Noruega, p. servicios de bienestar infantil, servicios de salud y servicios de salud escolar. Los investigadores estudiarán los efectos potenciales de SPARCK principalmente en a) los síntomas del niño en comparación con la atención regular, y en segundo lugar en b) las prácticas de crianza, la autoeficacia y el estrés, c) la regulación del estrés de los padres y el niño según lo indexado por las hormonas del estrés (cortisol y DHEA) en cabello, d) derivaciones a servicios especializados y CWS, y e) calidad de vida subjetiva de niños y padres. Además, los investigadores estudiarán los facilitadores y las barreras para una implementación exitosa y la relación entre la implementación y los resultados clínicos.

Diseño: ensayo controlado aleatorio de grupos paralelos de dos brazos. Las familias serán evaluadas en tres momentos: antes de la intervención, después (terminación de la intervención) y en el seguimiento seis meses después de la evaluación posterior. En los casos en que la intervención exceda las 24 semanas, evaluaremos el post en la semana 25. En tales casos, el seguimiento se evaluará seis meses después de la semana 25. Las hormonas del estrés se recolectarán antes de la intervención y cuatro semanas después de la finalización de la intervención.

A pesar de un grupo objetivo relativamente heterogéneo, los investigadores esperan un diseño equilibrado en términos de dominios de síntomas y comorbilidad entre los síntomas de internalización y externalización. Sin embargo, existe cierta incertidumbre en cuanto a la frecuencia de niños con síntomas depresivos exclusivamente (en contraste con síntomas de ansiedad o problemas de conducta). Nuestros resultados primarios reflejan la característica transdiagnóstica de SPARCK; dirigidos a la ansiedad, la depresión y los síntomas de externalización. Los niños elegibles pueden mostrar síntomas en uno, dos o en los tres dominios de síntomas. En consecuencia, los investigadores solo esperan cambios en un dominio de síntomas relevante si los niños muestran niveles elevados antes de la intervención.

Los datos se inspeccionarán a la mitad de la recopilación de datos para controlar varios problemas, como la distribución de los síntomas de las familias del estudio en el momento de la admisión y el daño potencial para las familias del estudio. Por ejemplo, si los niños con síntomas depresivos son exclusivamente de baja frecuencia al momento de la admisión, los investigadores pueden modificar las hipótesis relevantes y el resultado primario que los acompaña. Un investigador externo que no forma parte del proyecto supervisará el proceso.

Para investigar la parte de implementación del proyecto, los investigadores incluirán una recopilación de datos cuantitativos entre los profesionales de SPARCK y sus líderes de servicio en tres momentos; punto de tiempo de intervención 1 (iT1; al inicio del proyecto), iT2 (después de un año de recopilación de datos) e iT3 (después de dos años de recopilación de datos).

Reclutamiento, análisis y poder: el reclutamiento de participantes en el estudio de efectividad seguirá los procedimientos de atención regulares para la selección y la inclusión en los servicios de primera línea. Las familias elegibles serán asignadas al azar dentro de cada sitio con un 50 % de posibilidades de ser asignadas al grupo de control o de intervención. Para promover la previsibilidad de los servicios en términos de entrega de la intervención, se realizará una aleatorización por pares dentro de cada sitio. Para evitar demoras en la intervención, y si no se recluta un segundo caso compatible elegible dentro de un período de cuatro semanas, se realizará una aleatorización de un solo bloque. Los bloques están anidados dentro de cada sitio municipal y el tamaño del bloque está cegado para el personal de estudio y los sitios. La aleatorización será ejecutada por un proveedor externo, Klinforsk (www.klinforsk.no). El efecto de SPARCK frente a la atención regular se indicará a través de un efecto de interacción de grupo (entre) por tiempo (dentro) en un diseño de medidas repetidas de efectos mixtos. Con un tamaño de efecto débil esperado de f = 0.1, GPOWER 3.1 estima que el n necesario para detectar la interacción grupo por tiempo con una potencia del 80 % es 164, pero esto no se basa en efectos de diseño ni abandonos. Asumiendo una correlación intraclase de terapeuta de 0,08, con 4 casos por terapeuta, el efecto de diseño es de 1,24, dando un n efectivo del 80% del n nominal. Al corregir los efectos del diseño y el 20 % de deserción potencial, el tamaño de muestra efectivo necesario es 252.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Anticipado)

252

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Estudio Contacto

  • Nombre: Line Ragna Aakre Karlson, MA
  • Número de teléfono: +4790685479
  • Correo electrónico: l.r.a.karlsson@nubu.no

Copia de seguridad de contactos de estudio

Ubicaciones de estudio

      • Oslo, Noruega
        • Reclutamiento
        • National Center for Child Behavioral Development
        • Contacto:

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

4 años a 12 años (Niño)

Acepta Voluntarios Saludables

No

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Niños que muestran síntomas elevados de problemas de internalización y/o externalización

Criterio de exclusión:

  • El niño es remitido o recibe ayuda continua en los servicios especializados de salud mental por problemas en los dominios de internalización o externalización
  • El niño es diagnosticado con psicosis, retraso mental o trastorno generalizado del desarrollo
  • Riesgo agudo de suicidio
  • Abuso físico o sexual en curso documentado o probable
  • El niño o los cuidadores reciben otras intervenciones sistemáticas dirigidas a problemas de internalización o externalización mientras están inscritos en el estudio (antes de los 6 meses de seguimiento)

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Prevención
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Único

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Comparador activo: Grupo de control
Varios tratamientos activos implementados en los servicios de primera línea de Noruega. Los tratamientos incluirán diferentes medidas que varían en alcance e intensidad, incluido el asesoramiento ecléctico y otras intervenciones sistemáticas y basadas en la evidencia.
El grupo de control incluirá diferentes intervenciones conductuales que pueden incluir a los cuidadores o al niño objetivo y, por lo tanto, pueden variar en alcance e intensidad.
Experimental: Grupo de intervención
Intervención de capacitación para padres transdiagnóstica y preventiva, Padres solidarios: niños que hacen frente (SPARCK)
El grupo de intervención recibirá la intervención para padres transdiagnóstica (SPARCK). SPARCK está diseñado para incluir hasta 12 sesiones con cuidadores. Si es necesario y aplicable, los niños pueden asistir a las sesiones. El punto de partida para el desarrollo de SPARCK ha sido el modelo de aprendizaje de interacción social, que representa la perspectiva de gestión del comportamiento. Además, SPARCK consta de componentes respaldados empíricamente basados ​​en la teoría del apego, la socialización de emociones, la TCC y la acomodación familiar. Por lo tanto, el contenido y las estrategias se han recopilado de diferentes teorías para proporcionar un conjunto de herramientas diverso diseñado para abordar los problemas transdiagnósticos en familias con desafíos de externalización, internalización y cuidadores. El contenido de SPARCK y las estrategias objetivo se adaptan a las necesidades de las familias y los niños, y el manual explica el contenido y cómo se pueden adaptar y combinar las estrategias objetivo.
Otros nombres:
  • Intervención de formación de padres

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Cambio en los síntomas de ansiedad y depresión infantil medidos por la Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Los padres informaron un instrumento de 47 ítems que analiza la ansiedad y los síntomas depresivos de los niños en una escala numérica de 4 puntos que va del 1 al 4. Una puntuación más alta indica más síntomas
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Cambio en los comportamientos problemáticos de los niños medidos por el Inventario de Comportamiento Infantil de Eyberg
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Los padres informaron que el instrumento constaba de 36 ítems sobre la frecuencia de los comportamientos problemáticos de los niños en una escala de Likert de 7 puntos. Las puntuaciones más altas indican más problemas de comportamiento.
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Cambio en los problemas sociales y emocionales de los niños medidos por el Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
El padre informó de un instrumento de 30 ítems evaluado en una escala numérica de 3 puntos que aprovecha los problemas de internalización y externalización de los niños y las habilidades prosociales. La escala de dificultades totales de 20 ítems que utiliza síntomas compuestos de internalización y externalización se utiliza como medida de resultado primaria.
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Cambio en las prácticas de crianza medido por Parenting and Family Adjustment Scale (PAFAS)
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Los padres informaron un instrumento de 30 ítems evaluado en escalas de Likert de 4 puntos que oscilan entre "nada" y "mucho" aprovechando las habilidades de crianza y las relaciones familiares
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Cambio en la autoeficacia de los padres medida por Yo como padre (MaaP)
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Los padres informaron un instrumento breve de 4 ítems evaluado en escalas de Likert de 5 puntos que oscilan entre muy en desacuerdo y muy de acuerdo para aprovechar la autoeficacia de los padres.
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Cambio en el estrés de los padres medido por la Escala de Estrés Percibido
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Los padres informaron un instrumento de 10 ítems, evaluado en escalas de Likert de 5 puntos que oscilan entre "nunca" y "muy a menudo", aprovechando la percepción global de los padres sobre el estrés subjetivo.
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Cambio en las hormonas del estrés cortisol y dehidroepiandrosterona (DHEA)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados y después de la intervención (4 semanas después de la terminación del tratamiento)
Recolectado de muestras de cabello de 2 cm recolectadas del cuidador principal y del niño objetivo
Antes de la intervención (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados y después de la intervención (4 semanas después de la terminación del tratamiento)
Cambio en las hormonas del estrés de los padres cortisol y dehidroepiandrosterona (DHEA)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados y después de la intervención (4 semanas después de la terminación del tratamiento)
Recolectado de muestras de cabello de 2 cm recolectadas del cuidador principal
Antes de la intervención (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados y después de la intervención (4 semanas después de la terminación del tratamiento)
Cambio en las hormonas del estrés infantil cortisol y dehidroepiandrosterona (DHEA)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados y después de la intervención (4 semanas después de la terminación del tratamiento)
Recolectado de muestras de cabello de 2 cm recolectadas del niño objetivo
Antes de la intervención (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados y después de la intervención (4 semanas después de la terminación del tratamiento)
Cambio en la calidad de vida subjetiva del niño medida por Kid-KINDL
Periodo de tiempo: Antes de la intervención (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados y después de la intervención (4 semanas después de la terminación del tratamiento)
Niño informó 24 veces el instrumento, evaluado en escalas de Likert de 5 puntos que oscilan entre "nunca" y "siempre", aprovechando la percepción de los niños sobre la calidad de vida
Antes de la intervención (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados y después de la intervención (4 semanas después de la terminación del tratamiento)
Prevención del uso de los servicios de salud mental y protección infantil
Periodo de tiempo: Dos y cinco años después de la intervención (terminación del tratamiento)
Datos de registro sobre referencias de niños a servicios especializados de salud mental y contacto con servicios de protección infantil obtenidos del Registro de Pacientes de Noruega y Estadísticas de Noruega, respectivamente.
Dos y cinco años después de la intervención (terminación del tratamiento)
Cambio en la calidad de vida percibida por los padres medida por la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS)
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Los padres informaron un instrumento de 4 ítems, evaluado en escalas de Likert de 7 puntos que oscilan entre "totalmente en desacuerdo" y "totalmente de acuerdo", aprovechando la percepción global de satisfacción con la vida de los padres.
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Cambio en la tendencia al rechazo escolar medido por la escala de rechazo escolar SPARCK
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Los padres informaron 5 elementos construidos para el proyecto, evaluados en escalas de Likert de 5 puntos que oscilan entre "muy raro" y "muy a menudo", aprovechando el comportamiento de rechazo escolar del niño.
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)

Otras medidas de resultado

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Viabilidad de la Medida de Intervención (FIM)
Periodo de tiempo: Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025))
El profesional y el líder del servicio informaron una escala de 4 elementos (Weiner et al., 2017) que mide la viabilidad de una intervención, que se considera un resultado de implementación que indica el éxito de la implementación. Los ítems se miden en una escala Likert de 5 puntos de 1 (totalmente en desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo).
Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025))
Aceptabilidad de la Medida de Intervención (AIM)
Periodo de tiempo: Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025)
El profesional y el líder del servicio informaron Una escala de 4 ítems (Weiner et al., 2017) que mide la aceptabilidad de una intervención, que se considera un resultado de implementación que indica el éxito de la implementación. Los ítems se miden en una escala Likert de 5 puntos de 1 (totalmente en desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo).
Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025)
Medida de Idoneidad de la Intervención (IAM)
Periodo de tiempo: Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025)
El profesional y el líder del servicio informaron una escala de 4 ítems que mide la idoneidad de una intervención, que se considera un resultado de implementación que indica el éxito de la implementación. Los ítems se miden en una escala Likert de 5 puntos de 1 (totalmente en desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo).
Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025)
Preparación organizacional para implementar el cambio (ORIC)
Periodo de tiempo: Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025)
El profesional y el líder del servicio informaron que se utilizó un instrumento de 10 ítems para determinar un nivel colectivo de preparación organizacional para el cambio, que es un factor importante en la implementación exitosa de nuevas intervenciones, políticas y prácticas. La medida consta de dos subescalas denominadas Compromiso de cambio (5 elementos) y Eficacia de cambio (5 elementos). Los ítems se miden en una escala tipo Likert de 5 puntos de 1 (en desacuerdo) a 5 (de acuerdo).
Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025)
Medida Determinantes de Implementación
Periodo de tiempo: Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025)
El profesional y el líder del servicio informaron una medida de 43 elementos para evaluar los factores que pueden obstaculizar o fomentar la implementación exitosa de una intervención en un contexto determinado. La medida cubre los dominios CFIR Innovación (13 elementos), Entorno exterior (4 elementos), Entorno interior (7), Individuos (6) y Proceso de implementación (13), que incluye varios subtemas/construcciones (es decir, ventaja relativa de la innovación, complejidad de la innovación, actitudes, habilidades y motivación de los individuos, presión externa, tensión por el cambio, clima de implementación, etc.). Los ítems se miden en una escala Likert de 7 puntos de 1 (totalmente en desacuerdo) a 7 (totalmente de acuerdo).
Momento 1 al inicio del proyecto (marzo de 2023), momento 2 después del año 1 de recopilación de datos (marzo de 2024) y momento 3 cuando finaliza la recopilación de datos (2025)
Medida de fidelidad SPARCK
Periodo de tiempo: Semanalmente después de cada sesión de SPARCK durante el período de tratamiento (hasta la finalización del tratamiento con SPARCK)
Profesional de SPARCK que informa sobre el contenido de la intervención utilizado y la capacidad de respuesta del cliente
Semanalmente después de cada sesión de SPARCK durante el período de tratamiento (hasta la finalización del tratamiento con SPARCK)
Seguimiento del contenido de la intervención del grupo control.
Periodo de tiempo: Hasta tres veces por caso. Al inicio del tratamiento y después del tratamiento (hasta 25 semanas). Si el tratamiento no finaliza después de 25 semanas, se realizará una tercera evaluación después de finalizar el tratamiento.
Informes del médico del grupo de control sobre el formato, el contenido y la dosis de la intervención.
Hasta tres veces por caso. Al inicio del tratamiento y después del tratamiento (hasta 25 semanas). Si el tratamiento no finaliza después de 25 semanas, se realizará una tercera evaluación después de finalizar el tratamiento.
Cambio en la angustia psicológica de los padres medida por la Lista de verificación de síntomas de Hopkins (SCL-10)
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Los padres informaron un instrumento de 10 ítems, evaluado en escalas de Likert de 4 puntos que oscilan entre "nada" y "extremadamente", aprovechando la percepción global de los padres sobre la angustia psicológica
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Cambio en el alojamiento familiar medido por elementos de alojamiento SPARCK
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
14 ítems informados por los padres se calificaron en escalas tipo Likert de 5 puntos que relacionan la acomodación familiar con los problemas del niño durante el último mes.
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Cambios en las rutinas infantiles medidos por la escala de rutinas infantiles SPARCK
Periodo de tiempo: Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Los padres informaron 3 elementos, evaluados en escalas de Likert de 5 puntos que oscilan entre "totalmente en desacuerdo" y "totalmente de acuerdo", que tocan la ocurrencia de las rutinas de la mañana, las comidas y la hora de acostarse, y 4 elementos en escalas numéricas que oscilan entre 1 y 4, que tocan el funcionamiento de la rutina .
Antes (en el momento de la inclusión en el estudio de los encuestados), después (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas) y seguimiento (6 meses después de la evaluación posterior)
Satisfacción del cliente SPARCK
Periodo de tiempo: Post (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas)
Parent informó de 5 elementos construidos para este proyecto, evaluados en escalas de Likert de 5 puntos que oscilan entre "no correcto" y "muy correcto", aprovechando la satisfacción del cliente.
Post (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas)
Inventario de la Alianza de Trabajo (WAI)
Periodo de tiempo: Post (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas)
El padre informó un instrumento de 12 ítems, evaluado en escalas de Likert de 7 puntos que oscilan entre "nunca" y "siempre", aprovechando la alianza de trabajo padre-cliente
Post (al finalizar el tratamiento o hasta 25 semanas)

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Colaboradores

Investigadores

  • Investigador principal: Truls Tømmerås, PhD, National Center for Child Behavioral Development

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

15 de febrero de 2023

Finalización primaria (Anticipado)

1 de junio de 2025

Finalización del estudio (Anticipado)

1 de junio de 2027

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

28 de febrero de 2023

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

23 de marzo de 2023

Publicado por primera vez (Actual)

5 de abril de 2023

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

5 de abril de 2023

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

23 de marzo de 2023

Última verificación

1 de febrero de 2023

Más información

Términos relacionados con este estudio

Términos MeSH relevantes adicionales

Otros números de identificación del estudio

  • 50708

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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