- ICH GCP
- US-Register für klinische Studien
- Klinische Studie NCT05800522
Testen der Wirksamkeit von unterstützenden Eltern - Bewältigung von Kindern (SPARCK)
Eine randomisierte kontrollierte Wirksamkeitsstudie einer transdiagnostischen Elternschulungsintervention zur Vorbeugung von psychischen Gesundheitsproblemen bei Kindern in norwegischen Diensten an vorderster Front
Das Ziel dieser klinischen Studie ist es, die Wirksamkeit der Elterntrainingsintervention Supportive Parents – Coping Kids (SPARCK) zur Prävention von psychischen Problemen im Kindesalter zu testen. Die wichtigsten Forschungsfragen sind:
• Ist SPARCK im Vergleich zur regulären Betreuungspraxis wirksam bei der Verhinderung und Reduzierung negativer Ergebnisse und der Förderung positiver Ergebnisse für berechtigte Kinder und Eltern?
Darüber hinaus werden die Forscher eine Implementierungsstudie durchführen, um die Beziehungen zwischen Implementierungsdeterminanten und Implementierung und klinischen Ergebnissen in der SPARCK-Interventionsbedingung zu untersuchen
Die Teilnehmer an der Wirksamkeitsstudie werden nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, um entweder die SPARCK-Intervention oder aktive regelmäßige Pflegepraktiken zu erhalten, die von Fachleuten in den norwegischen Diensten an vorderster Front bereitgestellt werden. Die Forscher werden die Wirksamkeit der SPARCK-Intervention nach der Behandlung und bei der sechsmonatigen Nachbeobachtung testen.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Detaillierte Beschreibung
SPARCK ist eine neuartige transdiagnostische und präventive Intervention für Eltern, die sich an Eltern mit Kindern im Alter von 4 bis 12 Jahren mit erhöhten, aber subklinischen Symptomen von Angstzuständen, Depressionen (Internalisierung) und/oder Verhaltensproblemen (Externalisierung) richtet. In diesem Projekt werden Forscher eine randomisierte Wirksamkeitsstudie mit Familien durchführen, die randomisiert SPARCK oder regulären Pflegepraxen in den norwegischen Diensten an vorderster Front zugeteilt wurden, z. Kinderbetreuungsdienste, Gesundheitsdienste und Schulgesundheitsdienste. Die Ermittler werden die potenziellen Wirkungen von SPARCK hauptsächlich auf a) die Symptome des Kindes im Vergleich zur regulären Pflege untersuchen und sekundär auf b) Erziehungspraktiken, Selbstwirksamkeit und Stress, c) Eltern-Kind-Stressregulation, wie durch Stresshormone (Cortisol und DHEA) indiziert. im Haar, d) Überweisungen an spezialisierte Dienste und CWS und e) subjektive Lebensqualität von Kind und Eltern. Darüber hinaus werden die Ermittler Faktoren und Hindernisse für eine erfolgreiche Implementierung und die Beziehung zwischen Implementierung und klinischen Ergebnissen untersuchen.
Design: Zweiarmige randomisierte kontrollierte Studie mit parallelen Gruppen. Die Familien werden zu drei Zeitpunkten beurteilt: vor der Intervention, nach (Beendigung der Intervention) und bei der Nachsorge sechs Monate nach der Beurteilung. In Fällen, in denen die Intervention 24 Wochen überschreitet, werden wir die Post in Woche 25 bewerten. In solchen Fällen wird die Nachsorge sechs Monate nach Woche 25 beurteilt. Stresshormone werden vor der Intervention und vier Wochen nach Beendigung der Intervention gesammelt.
Trotz einer relativ heterogenen Zielgruppe erwarten die Untersucher ein ausgewogenes Design in Bezug auf Symptomdomänen und Komorbidität über internalisierende und externalisierende Symptome hinweg. Es besteht jedoch eine gewisse Unsicherheit hinsichtlich der Häufigkeit von Kindern mit ausschließlich depressiven Symptomen (im Gegensatz zu Angstsymptomen oder Verhaltensauffälligkeiten). Unsere primären Ergebnisse spiegeln das transdiagnostische Merkmal von SPARCK wider; die auf Angst, Depression und externalisierende Symptome abzielen. Geeignete Kinder können Symptome in Äther eins, zwei oder in allen drei Symptomdomänen aufweisen. Dementsprechend erwarten Forscher nur dann eine Veränderung in einem relevanten Symptombereich, wenn Kinder vor der Intervention erhöhte Werte aufweisen.
Die Daten werden nach der Hälfte der Datenerhebung überprüft, um verschiedene Aspekte zu überwachen, wie z. B. die Verteilung der Symptome der Studienfamilien bei der Aufnahme und potenzielle Schäden für Studienfamilien. Wenn zum Beispiel Kinder mit ausschließlich depressiven Symptomen nur selten aufgenommen werden, können die Forscher relevante Hypothesen und begleitende primäre Endpunkte modifizieren. Ein externer Forscher, der nicht Teil des Projekts ist, wird den Prozess betreuen.
Um den Implementierungsteil des Projekts zu untersuchen, werden die Ermittler eine quantitative Datenerhebung unter SPARCK-Praktikern und ihren Dienstleitern über drei Zeitpunkte umfassen; Interventionszeitpunkt 1 (iT1; zu Projektbeginn), iT2 (nach einem Jahr Datenerhebung) und iT3 (nach zwei Jahren Datenerhebung).
Rekrutierung, Analyse und Leistung: Die Rekrutierung von Teilnehmern an der Wirksamkeitsstudie erfolgt gemäß den regulären Pflegeverfahren für das Screening und die Aufnahme in die Dienste an vorderster Front. Geeignete Familien werden innerhalb jedes Standorts mit einer Wahrscheinlichkeit von 50 % randomisiert, der Kontroll- oder Interventionsgruppe zugeordnet zu werden. Um die Vorhersagbarkeit der Dienste in Bezug auf die Bereitstellung von Interventionen zu fördern, wird eine paarweise Randomisierung innerhalb jedes Standorts durchgeführt. Um Verzögerungen bei der Intervention zu vermeiden und wenn innerhalb von vier Wochen kein passender zweiter Fall rekrutiert wird, wird eine Einzelblock-Randomisierung durchgeführt. Blöcke sind in jedem kommunalen Standort verschachtelt, und die Größe des Blocks ist für das Studienpersonal und die Standorte verblindet. Die Randomisierung wird von einem externen Anbieter, Klinforsk (www.klinforsk.no), durchgeführt. Die Wirkung von SPARCK im Vergleich zur regulären Behandlung wird durch einen Interaktionseffekt von Gruppe (zwischen) nach Zeit (innerhalb) in einem Design mit wiederholten Messungen mit gemischten Effekten angegeben. Bei einer erwarteten Größe des schwachen Effekts von f = 0,1 schätzt GPOWER 3.1 das notwendige n, um eine zeitgruppenweise Interaktion mit 80 % Leistung zu erkennen, auf 164, aber dies basiert auf keinen Designeffekten und keinem Dropout. Unter der Annahme einer Therapeuten-Intraklassen-Korrelation von 0,08 bei 4 Fällen pro Therapeut beträgt der Designeffekt 1,24, was ein effektives n von 80 % des nominalen n ergibt. Unter Berücksichtigung von Designeffekten und 20 % potenziellem Dropout beträgt die erforderliche effektive Stichprobengröße 252.
Studientyp
Einschreibung (Voraussichtlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienkontakt
- Name: Line Ragna Aakre Karlson, MA
- Telefonnummer: +4790685479
- E-Mail: l.r.a.karlsson@nubu.no
Studieren Sie die Kontaktsicherung
- Name: Agathe Backer-Grøndahl, PhD
- Telefonnummer: +4795211409
- E-Mail: agathe.backer-grondahl@nubu.no
Studienorte
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Oslo, Norwegen
- Rekrutierung
- National Center for Child Behavioral Development
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Kontakt:
- Line Tagna Aakre Karlson, MA
- Telefonnummer: +4790685479
- E-Mail: l.r.a.karlsson@nubu.no
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Studienberechtigte Geschlechter
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Kinder mit erhöhten Symptomen internalisierender und/oder externalisierender Probleme
Ausschlusskriterien:
- Das Kind wird wegen Problemen im Bereich der Internalisierung oder Externalisierung an die spezialisierten psychiatrischen Dienste überwiesen oder erhält fortlaufende Hilfe
- Bei dem Kind wird eine Psychose, eine geistige Behinderung oder eine tiefgreifende Entwicklungsstörung diagnostiziert
- Akute Suizidgefahr
- Dokumentierter oder wahrscheinlich anhaltender körperlicher oder sexueller Missbrauch
- Kind oder Betreuer erhalten andere systematische Interventionen, die auf internalisierende oder externalisierende Probleme abzielen, während sie in die Studie eingeschrieben sind (vor 6 Monaten Follow-up)
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
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Aktiver Komparator: Kontrollgruppe
Verschiedene aktive Behandlungen, die in norwegischen Diensten an vorderster Front implementiert sind.
Die Behandlungen umfassen verschiedene Maßnahmen, die sich in Umfang und Intensität unterscheiden, einschließlich vielseitiger Beratung und anderer systematischer und evidenzbasierter Interventionen.
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Die Kontrollgruppe umfasst verschiedene Verhaltensinterventionen, die Betreuer oder das Zielkind einschließen können, und kann daher in Umfang und Intensität variieren.
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Experimental: Interventionsgruppe
Transdiagnostische und präventive Elterntrainingsintervention, Unterstützende Eltern - Coping Kids (SPARCK)
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Die Interventionsgruppe erhält die transdiagnostische Elternintervention (SPARCK).
SPARCK ist so konzipiert, dass es bis zu 12 Sitzungen mit Betreuern umfasst.
Bei Bedarf und Möglichkeit können Kinder an den Sitzungen teilnehmen.
Ausgangspunkt für die Entwicklung von SPARCK war das Modell des sozialen Interaktionslernens, das die Perspektive des Verhaltensmanagements darstellt.
Darüber hinaus besteht SPARCK aus empirisch gestützten Komponenten, die auf Bindungstheorie, Emotionssozialisation, CBT und Familienakkommodation basieren.
Daher wurden Inhalte und Strategien aus verschiedenen Theorien gesammelt, um ein vielfältiges Toolkit bereitzustellen, das darauf zugeschnitten ist, transdiagnostische Probleme in Familien mit Externalisierungs-, Internalisierungs- und Betreuungsherausforderungen anzugehen.
SPARCK-Inhalte und Zielstrategien sind auf die Bedürfnisse der Familien und Kinder zugeschnitten, und das Handbuch erklärt den Inhalt und wie die Zielstrategien zugeschnitten und kombiniert werden können.
Andere Namen:
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Veränderung der Symptome von Angst und Depression bei Kindern, gemessen anhand der Revised Child Anxiety and Depression Scale
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Eltern berichteten von einem 47-Punkte-Instrument, das die Angstzustände und depressiven Symptome der Kinder auf einer numerischen 4-Punkte-Skala von 1 bis 4 erfasste. Eine höhere Punktzahl zeigt mehr Symptome an
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Änderung des Problemverhaltens von Kindern, gemessen mit dem Eyberg Child Behavior Inventory
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Eltern berichteten von einem 36-Punkte-Instrument, das die Häufigkeit von problematischem Verhalten der Kinder auf einer 7-Punkte-Likert-Skala erfasste.
Höhere Werte weisen auf mehr Problemverhalten hin.
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Veränderung der sozialen und emotionalen Probleme von Kindern, gemessen anhand des Fragebogens zu Stärken und Schwierigkeiten (SDQ
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Die Eltern berichteten über ein 30-Punkte-Instrument, das auf einer numerischen 3-Punkte-Skala bewertet wurde, die die Internalisierungs- und Externalisierungsprobleme und prosozialen Fähigkeiten der Kinder erfasste.
Die 20-Punkte-Skala der Gesamtschwierigkeiten, die zusammengesetzte internalisierende und externalisierende Symptome erfasst, wird als primäres Ergebnismaß verwendet.
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Veränderung der Erziehungspraktiken gemessen an der Parenting and Family Adjustment Scale (PAFAS)
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Die Eltern berichteten über ein 30-Punkte-Instrument, das auf 4-Punkte-Likert-Skalen bewertet wurde, die zwischen „überhaupt nicht“ und „sehr stark“ reichten und die elterlichen Fähigkeiten und familiären Beziehungen erschlossen
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Veränderung der elterlichen Selbstwirksamkeit gemessen an Me as a Parent (MaaP)
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Die Eltern berichteten über ein 4-Punkte-Kurzforminstrument, das auf 5-Punkte-Likert-Skalen bewertet wurde, die zwischen „stimme überhaupt nicht zu“ und „stimme voll und ganz zu“ reichen, wobei die elterliche Selbstwirksamkeit angezapft wurde.
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Veränderung des elterlichen Stresses, gemessen anhand der Perceived Stress Scale
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Die Eltern berichteten über ein 10-Punkte-Instrument, das auf einer 5-Punkte-Likert-Skala bewertet wurde, die zwischen „nie“ und „sehr oft“ reichte, und die die globale Wahrnehmung der Eltern von subjektivem Stress erfasste.
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Veränderung der Stresshormone Cortisol und Dehydroepiandrosteron (DHEA)
Zeitfenster: Vor der Intervention (bei Studieneinschluss der Befragten und nach der Intervention (4 Wochen nach Beendigung der Behandlung)
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Gesammelt von 2 cm großen Haarproben, die von der primären Bezugsperson und einem Zielkind gesammelt wurden
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Vor der Intervention (bei Studieneinschluss der Befragten und nach der Intervention (4 Wochen nach Beendigung der Behandlung)
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Veränderung der übergeordneten Stresshormone Cortisol und Dehydroepiandrosteron (DHEA)
Zeitfenster: Vor der Intervention (bei Studieneinschluss der Befragten und nach der Intervention (4 Wochen nach Beendigung der Behandlung)
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Gesammelt von 2 cm Haarproben, die vom Hauptpfleger gesammelt wurden
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Vor der Intervention (bei Studieneinschluss der Befragten und nach der Intervention (4 Wochen nach Beendigung der Behandlung)
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Veränderung der kindlichen Stresshormone Cortisol und Dehydroepiandrosteron (DHEA)
Zeitfenster: Vor der Intervention (bei Studieneinschluss der Befragten und nach der Intervention (4 Wochen nach Beendigung der Behandlung)
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Entnommen aus 2 cm großen Haarproben, die dem Zielkind entnommen wurden
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Vor der Intervention (bei Studieneinschluss der Befragten und nach der Intervention (4 Wochen nach Beendigung der Behandlung)
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Veränderung der subjektiven Lebensqualität des Kindes, gemessen mit Kid-KINDL
Zeitfenster: Vor der Intervention (bei Studieneinschluss der Befragten und nach der Intervention (4 Wochen nach Beendigung der Behandlung)
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Kind berichtete 24-mal Instrument, bewertet auf 5-Punkte-Likert-Skalen, die zwischen „nie“ und „immer“ reichten, und erschloss die Wahrnehmung der Kinder in Bezug auf die Lebensqualität
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Vor der Intervention (bei Studieneinschluss der Befragten und nach der Intervention (4 Wochen nach Beendigung der Behandlung)
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Prävention der Nutzung von Diensten für psychische Gesundheit und Kinderschutz
Zeitfenster: Zwei und fünf Jahre nach der Intervention (Behandlungsende)
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Registrieren Sie Daten über Überweisungen von Kindern an spezialisierte psychiatrische Dienste und Kontakte zu Kinderschutzdiensten, die aus dem norwegischen Patientenregister bzw. Statistics Norway abgerufen wurden.
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Zwei und fünf Jahre nach der Intervention (Behandlungsende)
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Veränderung der von den Eltern wahrgenommenen Lebensqualität gemessen an der Satisfaction With Life Scale (SWLS)
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Die Eltern berichteten über ein 4-Punkte-Instrument, das auf 7-Punkte-Likert-Skalen bewertet wurde, die zwischen „stimme überhaupt nicht zu“ und „stimme voll und ganz zu“ reichen und die allgemeine Wahrnehmung der Lebenszufriedenheit der Eltern erfassen.
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Veränderung der Tendenz zur Schulverweigerung gemessen anhand der SPARCK-Schulverweigerungsskala
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Die Eltern berichteten über 5 für das Projekt konstruierte Items, die auf 5-Punkte-Likert-Skalen zwischen „sehr selten“ und „sehr oft“ bewertet wurden und das Schulverweigerungsverhalten des Kindes erschlossen.
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Durchführbarkeit der Interventionsmaßnahme (FIM)
Zeitfenster: Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025))
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Praktiker und Dienstleiter berichteten über eine 4-Punkte-Skala (Weiner et al., 2017), die die Durchführbarkeit einer Intervention misst, die als Umsetzungsergebnis angesehen wird, das den Umsetzungserfolg anzeigt.
Die Items werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu) gemessen.
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Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025))
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Akzeptanz der Interventionsmaßnahme (AIM)
Zeitfenster: Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025)
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Praktiker und Dienstleiter berichteten von einer 4-Punkte-Skala (Weiner et al., 2017), die die Akzeptanz einer Intervention misst, die als Umsetzungsergebnis angesehen wird, das den Umsetzungserfolg anzeigt.
Die Items werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu) gemessen.
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Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025)
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Interventionsangemessenheitsmaß (IAM)
Zeitfenster: Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025)
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Praktiker und Dienstleiter berichteten über eine 4-Punkte-Skala, die die Angemessenheit einer Intervention misst, die als Implementierungsergebnis angesehen wird, das den Implementierungserfolg anzeigt.
Die Items werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu) gemessen.
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Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025)
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Organisationale Bereitschaft zur Umsetzung von Veränderungen (ORIC)
Zeitfenster: Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025)
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Praktiker und Dienstleiter berichteten über ein 10-Punkte-Instrument, das verwendet wird, um ein kollektives Niveau der organisatorischen Bereitschaft für Veränderungen zu bestimmen, was ein wichtiger Faktor für die erfolgreiche Umsetzung neuer Interventionen, Richtlinien und Praktiken ist.
Das Maß besteht aus zwei Subskalen mit den Bezeichnungen Change Commitment (5 Items) und Change Efficacy (5 Items).
Die Items werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (stimme nicht zu) bis 5 (stimme zu) gemessen.
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Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025)
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Implementierung Determinanten messen
Zeitfenster: Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025)
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Praktiker und Dienstleiter berichteten über eine 43-Punkte-Messung zur Bewertung von Faktoren, die die erfolgreiche Umsetzung einer Intervention in einem bestimmten Kontext behindern oder fördern können.
Die Maßnahme umfasst die CFIR-Domänen Innovation (13 Punkte), Äußeres Umfeld (4 Punkte), Inneres Umfeld (7), Einzelpersonen (6) und Umsetzungsprozess (13), die mehrere Unterthemen/Konstrukte umfassen (d. h.
relativer Innovationsvorteil, Innovationskomplexität, individuelle Einstellungen, Fähigkeiten und Motivation, externer Druck, Veränderungsdruck, Umsetzungsklima etc.).
Die Items werden auf einer 7-Punkte-Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 7 (stimme voll und ganz zu) gemessen.
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Zeitpunkt 1 zu Projektbeginn (März 2023), Zeitpunkt 2 nach Jahr 1 der Datenerhebung (März 2024) und Zeitpunkt 3 nach Abschluss der Datenerhebung (2025)
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SPARCK Treuemaß
Zeitfenster: Wöchentlich nach jeder SPARCK-Sitzung während des Behandlungszeitraums (bis zur Beendigung der SPARCK-Behandlung)
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SPARCK-Praktiker berichten über verwendete Interventionsinhalte und Reaktionsfähigkeit der Kunden
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Wöchentlich nach jeder SPARCK-Sitzung während des Behandlungszeitraums (bis zur Beendigung der SPARCK-Behandlung)
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Überwachung des Interventionsinhalts der Kontrollgruppe.
Zeitfenster: Bis zu dreimal pro Fall. Zu Beginn der Behandlung und nach der Behandlung (bis zu 25 Wochen). Wenn die Behandlung nicht nach 25 Wochen beendet wird, wird eine dritte Untersuchung nach Beendigung der Behandlung durchgeführt.
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Praktikerberichte der Kontrollgruppe über Interventionsformat, Inhalt und Dosierung.
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Bis zu dreimal pro Fall. Zu Beginn der Behandlung und nach der Behandlung (bis zu 25 Wochen). Wenn die Behandlung nicht nach 25 Wochen beendet wird, wird eine dritte Untersuchung nach Beendigung der Behandlung durchgeführt.
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Veränderung der psychischen Belastung der Eltern, gemessen anhand der Hopkins-Symptom-Checkliste (SCL-10)
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Die Eltern berichteten über ein 10-Punkte-Instrument, das auf 4-Punkte-Likert-Skalen bewertet wurde, die zwischen „überhaupt nicht“ und „extrem“ reichten, und die die globale Wahrnehmung der Eltern von psychischer Belastung erfassten
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Veränderung der Familienunterkunft gemessen an SPARCK-Unterkünften
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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14 Eltern berichteten über Items, die auf 5-Punkte-Likert-Skalen bewertet wurden, die die familiäre Unterbringung für Kinderprobleme während des letzten Monats anzapften.
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Änderungen in den Kinderroutinen, gemessen anhand der SPARCK-Skala für Kinderroutinen
Zeitfenster: Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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Die Eltern berichteten von 3 Items, bewertet auf 5-Punkte-Likert-Skalen zwischen „stimme überhaupt nicht zu“ und „stimme voll und ganz zu“, was das Auftreten von Morgen-, Mahlzeiten- und Schlafenszeitroutinen betrifft, und 4 Items auf numerischen Skalen zwischen 1 und 4, die das Funktionieren der Routine beschreiben .
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Prä (beim Einschluss des Befragten in die Studie), Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen) und Follow-up (6 Monate nach Post-Assessment)
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SPARCK-Kundenzufriedenheit
Zeitfenster: Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen)
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Die Eltern berichteten von 5 für dieses Projekt konstruierten Items, die auf 5-Punkte-Likert-Skalen bewertet wurden, die zwischen „nicht richtig“ und „sehr richtig“ reichten, was die Kundenzufriedenheit anzapfte.
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Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen)
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Working Alliance Inventory (WAI)
Zeitfenster: Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen)
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Der Elternteil berichtete über ein 12-Punkte-Instrument, bewertet auf einer 7-Punkte-Likert-Skala, die zwischen „nie“ und „immer“ reichte, und tippte auf die Eltern-Klienten-Arbeitsallianz
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Post (bei Behandlungsende oder bis zu 25 Wochen)
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Mitarbeiter und Ermittler
Mitarbeiter
Ermittler
- Hauptermittler: Truls Tømmerås, PhD, National Center for Child Behavioral Development
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Voraussichtlich)
Studienabschluss (Voraussichtlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- 50708
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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