- ICH GCP
- Registre américain des essais cliniques
- Essai clinique NCT03159104
Essai clinique sur l'efficacité et l'innocuité de Tenoten pour les enfants dans le traitement des troubles spécifiques du développement des compétences scolaires chez les enfants
Essai clinique randomisé multicentrique en double aveugle contrôlé par placebo sur l'efficacité et l'innocuité de Tenoten pour les enfants dans le traitement des troubles spécifiques du développement des compétences scolaires chez les enfants
But de l'étude:
- Évaluer l'efficacité de Tenoten for children® chez les enfants présentant des troubles spécifiques du développement des compétences scolaires.
- Évaluer l'innocuité de Tenoten for children® chez les enfants présentant des troubles spécifiques du développement des compétences scolaires.
Aperçu de l'étude
Statut
Intervention / Traitement
Description détaillée
Conception : un essai clinique multicentrique, en double aveugle, randomisé et contrôlé par placebo pour évaluer l'efficacité et l'innocuité du traitement à l'étude.
L'étude portera sur les écoliers de l'un ou l'autre sexe des grades 1, 2 et 3 d'une école ordinaire âgés de 7 à 9 ans (les écoliers de grade 1 seront inscrits au début du second semestre) se plaignant de difficultés d'apprentissage classés selon à la CIM-10 en tant que troubles spécifiques du développement des compétences scolaires (F81), notamment :
trouble spécifique de la lecture (F81.0) ; trouble orthographique spécifique (F81.1); trouble spécifique des compétences arithmétiques (F81.2) ; trouble mixte des compétences scolaires (F81.3 ; trouble répondant simultanément aux critères de F81.2+F81.0 ou F81.2+F81.1 ou F81.2+F81.0+F81.1).
Les écoliers seront examinés pour les troubles du développement des compétences scolaires par un pédiatre (un neurologue ou un psychiatre) ainsi que par l'administration de tests d'orthophonie/psychologiques/pédagogiques. Les enfants peuvent avoir des maladies de fond (sous-jacentes) non considérées comme des critères d'exclusion et ne nécessitant pas de pharmacothérapie au cours des 12 semaines suivantes en utilisant les produits spécifiés dans la section "Traitement concomitant interdit". Les événements pédagogiques de correction ne doivent pas non plus être organisés dans les 12 semaines suivant l'inscription.
Après avoir signé la fiche d'information (formulaire de consentement éclairé) par le parent/adoptant, les patients seront examinés par un neurologue ou un psychiatre et testés pour leurs compétences en lecture (méthode de L.A. Fotekova, Т.V. Akhutina, 2002 ; annexe 1), leurs compétences en écriture ( méthode de L.A. Fotekova, Т.V. Akhutina, 2002 ; annexe 2) et les compétences de comptage (sous-test n° 3 du sous-test WISC "Arithmétique" ; annexe 3), et la thérapie concomitante seront enregistrées.
Si les critères d'inclusion sont remplis et que les critères de non-inclusion sont absents lors de la visite 1, le patient sera inscrit dans l'essai et randomisé dans l'un des deux groupes : 1 comprimé de Tenoten pour les enfants trois fois par jour pendant 3 mois (groupe 1) ou le même schéma posologique du placebo (groupe 2).
Lors de la visite 1, les parents/adoptants recevront le produit à l'étude pour une période de traitement de 12 semaines et un journal pour signaler tout événement indésirable potentiel et les cas de traitement concomitant.
Six semaines plus tard (Semaine 6 ± 3 jours) une "Visite téléphonique" (Visite 2) sera effectuée pour s'enquérir de l'état de santé du sujet, présence/absence de maladies concomitantes, événements indésirables contre le traitement.
Lors de la visite 3 (semaine 12 ± 3 jours), un nouveau test des compétences en lecture, écriture et comptage sera effectué, les plaintes, les données sur les maladies concomitantes, la thérapie concomitante et les événements indésirables seront collectées. L'investigateur évaluera la conformité du sujet et remplira l'échelle d'impression clinique globale (CGI-EI).
Le traitement des comorbidités est autorisé pendant l'étude, à l'exception des produits spécifiés dans la section "Traitement concomitant interdit".
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- Phase 3
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
-
-
-
Ekaterinburg, Fédération Russe, 620149
- State Budgetary Healthcare Institution of Sverdlovsk Region Children's Clinical Hospital of Rehabilitation The Scientific and Practical Center "Bonum"
-
Kazan', Fédération Russe, 420012
- Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Kazan Medical University" of the Ministry of Healthcare of the Russian Federation
-
Krasnodar, Fédération Russe, 350007
- The State Budgetary Healthcare Institution "Specialized Clinical Psychiatric Hospital No. 1" of the Krasnodar Region Health Department
-
Moscow, Fédération Russe, 117997
- Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Pirogov Russian National Research Medical University" of the Ministry of Healthcare of the Russian Federation
-
Moscow, Fédération Russe, 129110
- Moscow Regional Research and Clinical Institute ("MONIKI")
-
Nizhniy Novgorod, Fédération Russe, 603159
- Limited Liability Company "NIZHMEDCLINIKA"
-
Novosibirsk, Fédération Russe, 630064
- LLC City Neurological Center "Sibneyromed"
-
Rostov-on-Don, Fédération Russe, 344065
- Municipal budgetary health care institution "Children's City Polyclinic № 4 of Rostov-on-Don"
-
Saint Petersburg, Fédération Russe, 196191
- St. Petersburg State Budgetary Institution of Health "Children's City Polyclinic № 35"
-
Saint Petersburg, Fédération Russe, 197022
- Pediatric Research and Clinical Center for Infectious Diseases
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Enfants des deux sexes âgés de 7 à 9 ans.
- Élèves de la première à la troisième année (les élèves de première année seront inscrits au début du deuxième semestre universitaire) dans des écoles secondaires accréditées par l'État suivant le programme d'enseignement élémentaire général conformément à la norme nationale fédérale d'éducation de la Russie.
- Début du second semestre académique (uniquement pour les élèves de 1ère année).
Trouble spécifique du développement des compétences scolaires tel que :
- trouble spécifique de la lecture (F81.0) ;
- trouble orthographique spécifique (F81.1);
- trouble spécifique des compétences arithmétiques (F81.2) ;
- trouble mixte des compétences scolaires (F81.3 ; c'est-à-dire répondant aux critères d'une des combinaisons suivantes : F81.2+F81.0, F81.2+F81.1 ou F81.2+F81.0+F81.1).
- Score de lecture de 15 à 35 au test de compétences en lecture (L.A. Fotekova, T.V. Akhutina, 2002).
- Note d'écriture de 15 à 30 au test d'aptitudes à l'écriture (L.A. Fotekova, T.V. Akhutina, 2002).
- Note de comptage de 5 à 15 au WISC (sous-test III - Arithmétique).
- Disponibilité d'une fiche d'information du patient (formulaire de consentement éclairé) signée par le(s) parent(s)/adoptant(s) du patient pour confirmer la participation de l'enfant à l'essai clinique signée par un parent/adoptant du patient.
Critère d'exclusion:
Diagnostics médicaux antérieurs :
Maladies du système nerveux, y compris
- maladies inflammatoires du système nerveux central;
- atrophies systémiques;
- troubles extrapyramidaux et du mouvement ;
- maladies dégénératives du système nerveux;
- maladies démyélinisantes du système nerveux central;
- troubles épisodiques et paroxystiques;
- polyneuropathies;
- maladies de la jonction myoneurale et musculaire;
- paralysie cérébrale.
- Malformations congénitales du système nerveux (à l'excl. Spina bifida sans hydrocéphalie)
- Maladies et malformations congénitales de l'œil provoquant une altération de la vision.
- Maladies et malformations congénitales de l'oreille entraînant une déficience auditive.
- Troubles mentaux organiques.
- Retard mental allant de léger à profond.
- Bégaiement (balbutiement).
- Trouble obsessionnel compulsif.
Troubles envahissants du développement, y compris :
- autisme infantile;
- autisme atypique;
- Syndrome de Rett ;
- trouble hyperactif associé à un retard mental et à des mouvements stéréotypés ;
- Syndrome d'Asperger.
- Phakomatoses (sclérose tubéreuse, neurofibromatose).
- Syndrome post-commotionnel.
- Maladies métaboliques héréditaires, y compris les maladies du stockage du glycogène (glycogenoses), troubles du métabolisme du galactose (galactosémie), autres troubles du métabolisme des glucides, troubles du métabolisme des glycosaminoglycanes (mucopolysaccharidoses), troubles du métabolisme des acides aminés aromatiques (phénylcétonurie, tyrosinémie, etc.), troubles du métabolisme des acides aminés à chaîne ramifiée et du métabolisme des acides gras (maladie du sirop d'érable et des urines), myopathie mitochondriale.
- Anomalies chromosomiques.
- Prise de médicaments listés dans la rubrique "Traitements concomitants interdits" pendant 4 semaines avant l'inscription à l'essai.
- Nécessité d'administrer des médicaments pour la maladie sous-jacente et/ou la condition comorbide dans les 12 semaines suivantes.
- Maladie infectieuse aiguë ou exacerbation/décompensation d'une maladie affectant la capacité du patient à participer à l'essai.
- Tumeur maligne/tumeur maligne suspectée.
- Allergie/intolérance à l'un des composants des médicaments utilisés dans le traitement.
- Syndrome de malabsorption incluant déficit congénital ou acquis en lactase (ou autre déficit en disaccharidase), galactosémie.
- Troubles mentaux du (des) parent(s)/adoptant(s) du patient.
- Toxicomanie, consommation d'alcool supérieure à 2 unités d'alcool par jour par le(s) parent(s)/adoptant(s) du patient.
- Participation à d'autres études cliniques dans les 3 mois précédant l'inclusion dans cet essai.
- Patients dont le(s) parent(s)/adoptant(s), du point de vue de l'investigateur, ne se conformeront pas aux exigences d'observation de l'essai ou au schéma posologique du médicament expérimental.
- Patients dont le parent/adoptant est lié au personnel de recherche du site clinique directement impliqué dans l'essai, ou est un membre de la famille immédiate du chercheur. Les membres de la famille immédiate comprennent le mari/la femme, les parents, les enfants ou les frères (ou sœurs), qu'ils soient naturels ou adoptés.
- Patients dont le(s) parent(s)/adoptant(s) travaillent pour OOO "NPF "MATERIA MEDICA HOLDING" (c'est-à-dire, est l'employé de l'entreprise, le travailleur intérimaire ou le fonctionnaire nommé responsable de la réalisation de la recherche ou leur famille proche).
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Quadruple
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
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Expérimental: Tenoten pour les enfants
Dose par prise : 1 comprimé. 1 comprimé trois fois par jour (3 comprimés par jour).
Les comprimés doivent être conservés dans la bouche jusqu'à dissolution complète, sans repas.
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Comprimé à usage oral.
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Comparateur placebo: Placebo
Dose par prise : 1 comprimé. 1 comprimé trois fois par jour (3 comprimés par jour).
Les comprimés doivent être conservés dans la bouche jusqu'à dissolution complète, sans repas.
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Comprimé à usage oral.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Score total moyen des compétences scolaires (une somme de trois échelles : lecture, orthographe et comptage).
Délai: Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
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Le score total des compétences scolaires est calculé sur la base des points pour les compétences en lecture, en orthographe et en comptage. Les compétences en lecture sont estimées selon une échelle composée de trois sous-échelles : la vitesse de lecture, la méthode de lecture/compréhension et la précision de la lecture. La valeur minimale de l'échelle des compétences en lecture est de 0 point et la valeur maximale est de 45 points. Les compétences en orthographe sont estimées selon une échelle en 0, 15, 30 et 45 points. La valeur minimale est de 0 point et la valeur maximale est de 45 points. Les compétences de comptage sont estimées selon le sous-test n ° 3 «Arithmétique» de «l'échelle d'intelligence de Wechsler pour les enfants» (WISC) en points. La valeur minimale est de 0 point et la valeur maximale est de 20 points. Le score total des compétences scolaires est la somme de trois échelles (lecture, orthographe et comptage). La valeur minimale est de 0 point et la valeur maximale est de 110 points. Un score plus élevé signifie les meilleurs résultats. |
Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Score moyen des compétences en lecture
Délai: Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
|
Les compétences en lecture sont estimées selon une échelle composée de trois sous-échelles : vitesse de lecture, méthode/compréhension de lecture et précision de lecture. Les élèves de 7 ans sont invités à lire les mots, et les élèves de 8-9 ans sont invités à lire un petit texte. La vitesse, la méthode et la précision de la lecture sont estimées chez des élèves de 7 ans. La vitesse, la précision et la compréhension du texte sont estimées chez les élèves de 8 à 9 ans. La valeur minimale est de 0 point et la valeur maximale est de 45 points. Un score plus élevé signifiait les meilleurs résultats. |
Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
|
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Score moyen Score en orthographe
Délai: Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
|
Les compétences en orthographe sont estimées selon une échelle en 0, 15, 30 et 45 points. Les élèves de 7 ans sont invités à écrire des lettres dictées, leurs noms et trois mots (maman, table, malle), et les élèves de 8-9 ans sont invités à écrire une petite dictée. Les erreurs dysgraphiques et leurs types ainsi que le nombre d'erreurs non dysgraphiques sont pris en considération pour l'estimation. La valeur minimale est de 0 point et la valeur maximale est de 45 points. Un score plus élevé signifiait les meilleurs résultats. |
Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
|
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Score moyen des compétences de comptage.
Délai: Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
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Les compétences de comptage sont estimées selon le sous-test n ° 3 «Arithmétique» de «l'échelle d'intelligence de Wechsler pour les enfants» (WISC) en points. Le sous-test "Arithmétique" comprend 16 tâches d'arithmétique du primaire qui sont abordées verbalement. La facilité d'utilisation des nombres, la précision et le temps passé sur les tâches sont estimés. Chaque tâche est notée en points (0 ou 1), à la fin des tests et de la notation pour chaque tâche, la somme des points (score brut) est calculée et convertie en un score d'échelle à l'aide de tableaux standard. La valeur minimale est de 0 point et la valeur maximale est de 20 points. Un score plus élevé signifiait les meilleurs résultats. |
Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
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Pourcentage d'enfants avec une augmentation du score total des compétences scolaires (une somme de trois échelles : lecture, orthographe et comptage).
Délai: Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
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Pourcentage d'enfants avec une augmentation du score total des compétences scolaires (une somme de trois échelles : lecture, orthographe et calcul). Le score total des compétences scolaires est la somme de trois échelles (lecture, orthographe et comptage). La valeur minimale est de 0 point et la valeur maximale est de 110 points. Un score plus élevé signifiait les meilleurs résultats. L'augmentation du score total des compétences scolaires signifie une augmentation d'au moins 5 points par rapport au niveau de référence. |
Au jour 1 et après 12 semaines de traitement
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Indice d'efficacité selon l'échelle d'impression globale clinique.
Délai: A 12 semaines de traitement.
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L'échelle CGI-E (Clinical Global Impression-Efficiency Index) se compose de deux sous-échelles. La sous-échelle d'efficacité mesure l'efficacité du médicament en fonction de la gravité des symptômes à la fin du traitement. La valeur minimale est de 1 point et la valeur maximale est de 4 points. Un score plus élevé signifie les meilleurs résultats. La sous-échelle des effets secondaires mesure les effets secondaires du médicament. La valeur minimale est de 1 point et la valeur maximale est de 4 points. Un score plus élevé signifie les meilleurs résultats. L'échelle est remplie par le médecin lors de la dernière visite après 12 semaines de traitement. Conformément aux résultats du traitement, le médecin exprime son opinion sur l'efficacité de la thérapie et le degré de sécurité du médicament, en marquant les colonnes appropriées du tableau. L'indice d'efficacité est déterminé comme l'intersection des colonnes d'indicateurs d'efficacité et d'effets secondaires dans le tableau. La valeur minimale est de 0,25 point et la valeur maximale est de 4 points. Un score plus élevé signifie les meilleurs résultats. |
A 12 semaines de traitement.
|
Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- MMH-TD-005
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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