Corrélats neurofonctionnels des modifications comportementales associées au tachidino chez les enfants atteints de dyslexie développementale (TACHIDINO)

La dyslexie développementale (DD) est le trouble d'apprentissage le plus courant. Plusieurs domaines cognitifs et sensoriels contribuent à l'étiologie de la DD et se développent avant l'acquisition de la lecture. Des réponses fonctionnelles cérébrales atypiques et des caractéristiques structurelles ont été trouvées dans les circuits de développement de la lecture. Les traitements portant sur l'attention visuo-spatiale et la perception du mouvement (Visual Attention Training ; VAT) sont parmi les interventions les plus efficaces chez les enfants italiens atteints de DD. Le VAT semble améliorer l'efficacité du système d'attention visuelle et de la voie magnocellulaire (M) qui est cruciale pour l'apprentissage de la lecture. Des preuves d'une altération de la fonction M chez les sujets atteints de DD dans le cortex visuel strié et extra-strié ont été rapportées. La façon dont ces traitements affectent la fonctionnalité du cerveau n'est toujours pas claire. Étant donné que la DD a une base neurobiologique, il est important d'étudier en profondeur les réponses fonctionnelles atypiques et les caractéristiques structurelles dans les domaines liés à la lecture, et de comprendre comment les traitements fonctionnent au niveau neuronal. Un nombre croissant d'études étudient les mesures structurelles et fonctionnelles dans les troubles neurodéveloppementaux en utilisant l'IRM haute résolution à haut champ (3T et 7T). De même, plusieurs études examinent les effets de différents types d'entraînement à la lecture sur l'activité cérébrale. Une meilleure compréhension de la relation entre les anomalies structurelles/fonctionnelles et la DD pourrait démêler les causes des difficultés de lecture et aider à développer des traitements efficaces.

L'importance de cette étude est double : 1) CORRÉLATS NEURONAUX DU TRAITEMENT : les chercheurs s'attendent à ce que TACHIDINO affecte spécifiquement le fonctionnement neurophysiologique sous-jacent qui influence les compétences en lecture chez les enfants atteints de DD ; 2) SIGNATURES CÉRÉBRALES : Comme les données multi-domaines intégrées (imagerie comportementale et cérébrale) sont complémentaires, elles pourraient améliorer la possibilité de trouver des combinaisons uniques traitement/fonctionnement cérébral pour évaluer l'efficacité de l'intervention et prédire la réponse au traitement.