A hallgatási erőfeszítés viselkedési megnyilvánulásai

A hallási erőfeszítést a beszédmegértéshez szükséges kognitív erőforrások tükröződéseként írták le. A mérések nagy vonalakban a hallási erőfeszítés szubjektív, fiziológiai és viselkedési mérőszámaira (LE) sorolhatók. Az LE szubjektív mérőszámai közé tartozik a hallgató értékelése vagy egy kérdőív megválaszolása a bemutatott hallási ingerekre vonatkozóan. A szubjektív mérőszámok néhány példája a többdimenziós beszéd, térbeli és minőségi (SSQ) skála és a hallási erőfeszítés értékelési skála. Ezek az intézkedések azonban egyéni elfogultságtól szenvednek, például, amit valaki talál, az több erőfeszítést igényel, a másik pedig nem.

A fiziológiai intézkedések összefüggést teremtenek a központi és/vagy vegetatív idegrendszeri aktivitás változásai és az LE között. Az LE hatása a központi idegrendszeri aktivitásra olyan módszereket foglal magában, mint a funkcionális mágneses rezonancia képalkotás (fMRI) a hangkódolt zaj és a tiszta mondatingerek feldolgozásának összehasonlítására, valamint az elektroencefalográfia (EEG) használata a memória/kognitív terhelés monitorozására. Az autonóm idegrendszerre gyakorolt ​​hatások mérésének néhány módszere a pupillometria és a bőrvezetőképesség mérése. Kutatások kimutatták, hogy az ingadozó pupillaméret a mentális feladatterhelés és/vagy a figyelem, a stressz és a memória mutatója lehet. Ezenkívül a pupillometrikus módszereket alkalmazták a változó mértékek, például a tanulóméret és a hallási feladatok korrelálására. Van néhány hátránya a pupillometria használatának az LE- Abszolút pupillaméret és a pupillaméret változásának mérésére a hallgató életkorától függően. Például azt találták, hogy az idősebb felnőtteknél kisebb az abszolút pupillaméret, és kisebb változást mutatnak a pupillák mérete, amikor a nehéz hallgatási körülményekről a könnyebb hallgatási körülmények felé haladnak. Ezek a hátrányok a pupilla méretének normalizálásával magyarázhatók.

A viselkedési mérőszámok figyelembe veszik, hogy a kognitív funkciók hanyatlása a hosszan tartó mentális erőfeszítések következtében kettős auditív feladat-paradigmát alkalmaztak, ahol az elsődleges feladat a szófelismerés, a másodlagos feladatok pedig az emlékezés és a vizuális válaszidő volt. A Kettős feladatokon kívül a résztvevőket az SSQ alapján szubjektív értékelésre is felkértük. Az eredmények azt mutatták, hogy 1) empirikus bizonyítékok állnak rendelkezésre, amelyek összekapcsolják a megerőltető hallgatás ismétlődő eseteit és az azt követő kognitív kudarcot, és 2) az önbevallási mérések nem mutattak ugyanazokat a változásokat, mint a viselkedési mutatók. Felmerült, hogy ez arra utalhat, hogy a szubjektív (önbeszámoló) és a viselkedési mérőszámok a fáradtság különböző aspektusait értékelik. Ennek oka lehet az egyéni torzításokkal rendelkező szubjektív intézkedések is.

Mint fentebb említettük, számos tanulmány létezik az LE szubjektív, objektív és viselkedési mérőszámairól, de nincsenek tanulmányok a hallgatók tényleges viselkedéséről a hallási erőfeszítés csökkentésére. Továbbá a kutatók nem értik, hogy ezek a viselkedések hogyan befolyásolják a hallgató azon képességét, hogy megfigyeljék és fenntartsák a társalgási beszédet. A hallgatóknak perifériás és központi hallási mechanizmusokra kell támaszkodniuk a beszéd feldolgozásához. Ahogy a hallójel egyre bonyolultabbá válik, a beszéd megértéséhez szükséges hallásfeldolgozás is növekszik. A hallórendszernek az összetett jelek feldolgozására fordított erőfeszítése még nagyobb, ha a jel leromlik vagy beágyazódik a versengő jelekbe, például a háttérzajba. Ez fokozott erőfeszítést és szellemi erőfeszítést igényel a hallgató részéről, ami a fókusz fenntartási képességének csökkenését és a fáradtság fokozódását eredményezi. Ezeket a problémákat tovább fokozzák a perifériás hallászavar jelenléte, mivel a hallgatók nem rendelkeznek azokkal a mechanizmusokkal, amelyek szükségesek ahhoz, hogy még az egyszerű és megkérdőjelezhetetlen hallásjeleket is megfelelően feldolgozzák. A kutatások kimutatták, hogy a szófelismerési pontosság csökken a jel-zaj arány (SNR) csökkenésével, és a beszédet egyre negatívabb SNR-ben mutatták be, és nő a hallási erőfeszítés. Számos tanulmány számolt be arról, hogy a halláskárosodásban szenvedő egyéneknél megnövekszik a hallási erőfeszítés.

Ennek a vizsgálatnak a célja a hallási erőfeszítésen alapuló szubjektív, objektív és viselkedési mérőszámok számszerűsítése különböző jel-zaj viszonyoknál (SNR).