看護学生が共感を学ぶための YouTube の使用

研究デザイン、サンプリング、およびデータ収集 この研究は、データ収集のためにアンケートとフォーカス グループ ディスカッションを使用する混合研究デザインです。 学習期間は、学年度の 2 学期です。 便利な非確率サンプリング法が採用されます。

研究の最初の部分は、定量的データ収集のために計画されており、準実験的で非同等のプレコントロールグループとポストコントロールグループのデザインを採用しています。 両方のグループの学生は、同じ老人科コースで勉強する 2 つの異なる学期から募集されます。 前期に老年科コースに入学した学生は介入群として扱われ、次の学期に同じコースを履修する学生は対照群に割り当てられる。 両方のグループは、事前および事後テストによって評価され、台湾版のジェファーソン共感尺度 - 医療専門職学生 (C-JSE-HPS) によって学生の共感の変化を調査します。 さらに、介入グループの学生は、クローズドエンドとオープンエンドの質問からなる介入後の調査によって、介入に対する彼らの認識について評価されます。

研究期間中に高齢者コースに登録したすべての学生は、この研究に参加するよう招待されています。 各グループのサンプル サイズ 85 は、0.05 の有意水準で、サンプル平均と 0.5 の母集団平均の差を検出するために 90% の検出力を提供すると予想されます (Chow, Shao, & Wang, 2003)。 10% の減少を考慮すると、この研究に必要な参加者の総数は 188 人になります。 サンプルサイズの計算は、サンプルサイズ計算機 https://www2.ccrb.cuhk.edu.hk/stat/mean/osm_equality.htm から推定されます 研究の 2 番目の部分は、YouTube ビデオ活動の後、高齢患者とその介護者に対する学生の認識、態度、理解を評価するための質的記述的アプローチです。 データが飽和するまで、介入グループの約 30 人の学生がフォーカス グループ ディスカッションに招待されます。

介入 介入グループの学生は、You Tube ビデオを使用して指導されます。 一連の YouTube ビデオ アクティビティは、高齢者とその介護者に対する学生の態度と理解に影響を与え、高齢者のクライアントに対する共感的な態度を育むように設計されています。 YouTube の学習活動は、チュートリアル セッション中に行われます。チュートリアル セッションは、高齢者虐待、高齢者の貧困、高齢者のセクシュアリティ、終末期ケア、成功した老化などの 5 つのトピックで構成されます。 各チュートリアル セッションでは、学生は、主題の毎週の学習目標に焦点を当てた YouTube ビデオ クリップを表示する必要があります。 次に、4 人から 6 人のグループに分かれて、一連の関連する質問についてグループ ディスカッションを行い、高齢者のクライエントとその介護者の状況、および対処戦略についての思考を促進します。

対照群の生徒は、You Tube の動画を使わずに、通常の講義形式で同じ内容の授業を受けます。

データ分析 IBM SPSS バージョン 23.0 (IBM Crop. ニューヨーク州アーモンク) または最新バージョンが、定量的なデータ入力と分析に使用されます。 関連するすべての統計検定は両側検定であり、有意水準は P ≤ 0.05 に設定されています。 記述統計は、人口統計データ、調査結果、および C-JSE-HPS スコアのサンプル特性を要約して提示するために使用されます。 カイ二乗フィッシャーの正確で独立した t 検定が必要に応じて使用され、介入群と​​対照群の均一性が評価されます。 介入群と対照群の学生のC-JSE-HPSスコアの前後の変化は、反復測定ANOVAを使用して評価されます。

フォーカス グループ インタビューの場合、インタビュー テープは逐語的に書き起こされ、フィールド ノートが取られます。 データの整理に使用されるデータ分析ソフトウェア NVivo 11 または最新バージョン (QSR International Pty Ltd、ビクトリア、オーストラリア)。 次に、コンテンツ分析手法を採用し、共通のサブテーマをテーマまたはノードにグループ化して、インタビューガイドに従ってインタビューデータを個別に分析し、一貫性をクロスチェックします。