Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Effekter av simuleringspraksis på ammingskunnskap og -ferdigheter hos sykepleierstudenter

13. oktober 2024 oppdatert av: Sinem Ceylan, Gulhane School of Medicine

Effekten av ulike simuleringsapplikasjoner som brukes i ammeopplæringen på ammingskunnskap, ferdigheter og klinisk egeneffektivitet hos sykepleierstudenter: En randomisert kontrollert prøvelse

Mål: Denne studien evaluerte effektiviteten av ammeopplæring ved bruk av ulike simuleringsteknikker på sykepleierstudenters ammekunnskap, veiledningsferdigheter og klinisk selveffektivitet.

Metode: Studieutvalget besto av 157 sykepleierstudenter. Data ble samlet inn ved hjelp av et sosiodemografisk spørreskjema, skalaen for klinisk beredskap for ammehjelp, kunnskapsskjemaet for amming, skalaen for klinisk selveffektivitet i ytelse og sjekklisten for ferdigheter i ammerådgivning.

Konklusjon: Vi forventer at simulering og standardisert pasientbasert ammeutdanning effektivt vil forbedre sykepleierstudentenes beredskap for ammehjelp, ammekunnskap, ammeveiledningsferdigheter og klinisk selveffektivitet i ammeprestasjon.

Studieoversikt

Status

Aktiv, ikke rekrutterende

Forhold

Intervensjon / Behandling

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

157

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Tyrkia
      • Ankara, Tyrkia
        • Gulhane Nursing Faculty

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Barn
  • Voksen
  • Eldre voksen

Tar imot friske frivillige

Ja

Beskrivelse

Inkluderingskriterier:

å ha tatt et sykepleiekurs i gynekologi og fødselshjelp, meldt seg frivillig til å delta i forskningen og ikke ha fått formell opplæring i amming.

Ekskluderingskriterier:

frivillig trekke seg fra forskningen og ikke delta i noen faser av forskningen.

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Annen
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Ingen (Open Label)

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: kontroll
fikk kun teoretisk ammeopplæring
Annen: teoretisk opplæring
fikk kun teoretisk ammeopplæring
Eksperimentell: 1. intervensjonsgruppe
teoretisk ammetrening og modellsimuleringstrening ledsaget av scenarier
Annen: modellsimuleringstrening
teoretisk ammetrening og modellsimuleringstrening ledsaget av scenarier
Eksperimentell: 2. intervensjonsgruppe
teoretisk ammetrening og live simuleringstrening med scenarier
Annen: live-simulering
teoretisk ammetrening og live simuleringstrening med scenarier

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Skala for klinisk beredskap for ammehjelp
Tidsramme: før trening, 1 time etter trening, 4 uker etter
I skalaen utviklet av forskerne vurderer studentene seg selv fra 0 (ikke sikker) til 10 (helt sikker) basert på utsagnet «Jeg er klar til å gi ammeveiledning og ammeomsorg til en mor som har født i klinikken.
før trening, 1 time etter trening, 4 uker etter
Informasjonsskjema for amming
Tidsramme: før trening, 1 time etter trening, 4 uker etter
Informasjonsskjemaet for amme ble utarbeidet av forskere ved å bruke informasjonsfortegnelsen om amme utviklet av Marzalik i 2004 og veiledningen for kompetanseverifiseringsverktøy utgitt av Verdens helseorganisasjon for å sikre kompetansen til direkte omsorgsleverandører i implementeringen av det babyvennlige sykehusinitiativet. Skjemaet består av 25 erklæringer. Deltakerne blir bedt om å svare på hvert utsagn som sant, usant, og jeg vet ikke. Riktig svar i skjemaet er verdt 1 poeng, og høyeste poengsum på skjemaet er 25 og laveste er 0. Ettersom poengsummen fra skjemaet øker, tolkes det som at nivået på ammekunnskapen øker. For å vurdere hensiktsmessigheten av skjemaets omfang og innhold, vil det innhentes ekspertuttalelser fra minst 9 fakultetsmedlemmer.
før trening, 1 time etter trening, 4 uker etter
Selveffektivitetsskala i klinisk ytelse
Tidsramme: før trening, 1 time etter trening, 4 uker etter
For å bestemme sykepleierstudenters oppfatning av selveffektivitet om deres kliniske prestasjoner, ble Clinical Performance Self-Efficacy Scale (CPSES) utviklet av Cheraghi et al. (2009) i 2009. De tyrkiske validitets- og reliabilitetsstudiene av skalaen ble utført av Zaybak (2016). Skalaen, som består av totalt 37 punkter, består av 4 faktorer (underdimensjoner) som «Datainnsamling», «Diagnose og planlegging», «Søknad» og «Evaluering». Skalaens total- og underdimensjonsscoregjennomsnitt evalueres ved å ta varepoengsnittet. Et gjennomsnitt av høy poengsum fra skalaen indikerer at selveffektivitet i klinisk ytelse er høy. Den totale Cronbach alfa-koeffisienten på skalaen ble funnet å være 0,98.
før trening, 1 time etter trening, 4 uker etter
Liste over ferdigheter i ammerådgivning
Tidsramme: 4 uker etter trening
Laget av forskere ved hjelp av profesjonelle praksisguider. Denne ferdighetslisten brukes av eleven under ammeveiledning. Poengsummen gjøres basert på om ammeveiledningsstudenten viser ferdigheten. Det er 25 trinn i ferdighetslisten. Riktig søknad vurderes som 2 poeng, ufullstendig søknad som 1 poeng, og manglende søknad som 0 poeng. Maksimal poengsum mottatt fra listen er 50 og minimumspoeng er 0. Ekspertuttalelser vil innhentes fra minst 9 fakultetsmedlemmer for å vurdere hensiktsmessigheten av omfanget og innholdet i skjemaet
4 uker etter trening

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Gulhane School of Medicine

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

1. juli 2024

Primær fullføring (Antatt)

30. oktober 2024

Studiet fullført (Antatt)

30. november 2024

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

10. oktober 2024

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

13. oktober 2024

Først lagt ut (Faktiske)

16. oktober 2024

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

16. oktober 2024

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

13. oktober 2024

Sist bekreftet

1. oktober 2024

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Andre studie-ID-numre

  • 2024/95

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

NEI

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Kliniske studier på teoretisk opplæring

Søk i lignende forsøk

Sponsorer og samarbeidspartnere

Medisinsk tilstand

Legemiddelintervensjoner

CROs by country

CROs in Colombia

Forhold

Sjeldne sykdommer

Legemiddelintervensjoner

Kosttilskudd

Sponsor / samarbeidspartnere

Steder

Abonnere