Rola błędu interpretacji rodziców w przekazywaniu lęku dzieciom

Około 30% dzieci doświadcza zaburzeń lękowych, co sprawia, że ​​lęk jest najczęstszym problemem zdrowia psychicznego wśród dzieci w Stanach Zjednoczonych. Jednak niewiele dzieci otrzymuje leczenie, a nawet nasze najskuteczniejsze metody leczenia lęku sprawiają, że nawet połowa dzieci wymaga dodatkowej interwencji. Pomimo dobrze ugruntowanej roli lęku rodziców w przekazywaniu i utrzymywaniu lęku u dzieci, brak danych na temat konkretnych mechanizmów rodzicielskich leżących u podstaw międzypokoleniowej transmisji lęku jest krytyczną barierą w informowaniu o nowych celach spersonalizowanych terapii. Zgodnie z planem strategicznym NIMH, cel 2.2, aby zrozumieć czynniki ryzyka i behawioralne wskaźniki choroby psychicznej w całym okresie życia oraz zidentyfikować nowe cele interwencji w oparciu o wiedzę o mechanizmach psychologicznych, obecne badanie koncentruje się na stronniczości interpretacji, tendencji do postrzegania zagrożenia w niejednoznacznych sytuacjach . Ogólnym celem tego projektu jest empiryczne przetestowanie teoretycznego modelu międzypokoleniowej transmisji lęku, skupionego na błędzie interpretacji rodziców jako głównej przyczynie. Naszym konkretnym celem jest przetestowanie teoretycznego wpływu błędu interpretacji rodziców na (1) zachowanie rodziców i (2) błąd interpretacji dziecka oraz (3) ocena potencjalnych moderatorów w celu udoskonalenia teorii międzypokoleniowej transmisji lęku i informowania o przyszłych spersonalizowanych interwencjach. Naszą centralną hipotezą jest to, że błąd interpretacji rodzica wpływa na błąd interpretacji dziecka poprzez jego wpływ na nieprzystosowawcze, promujące lęk zachowania rodzicielskie, takie jak akomodacja i modelowanie unikowego radzenia sobie. Aby przetestować tę hipotezę, losowo przydzielimy 300 rodziców dzieci w wieku 7-12 lat, aby ukończyli cztery tygodnie manipulacji uprzedzeniami w interpretacji dostarczonymi przez smartfony w porównaniu z samooceną stanu aplikacji na smartfony. Interwencja polegająca na uprzedzeniach w interpretacji uczy rodziców interpretowania niejednoznacznych sytuacji w sposób niezagrażający poprzez szybkie, powtarzane ćwiczenia i korygujące informacje zwrotne. Przed i po wypełnieniu losowo przypisanego stanu, diady rodzic-dziecko wykonają zadania samoopisowe i behawioralne mające na celu wywołanie u rodziców zachowań promujących lęk, w zależności od ich interpretacji niejednoznacznej sytuacji (zadania dotyczące mowy i układania puzzli). Rodzice przeprowadzą również Chwilową Ocenę Ekologiczną (EMA) zachowań rodzicielskich, aby uchwycić przebieg skutków w czasie. Na koniec zbadamy dalszy wpływ manipulacji interpretacją na stronniczość interpretacji dzieci podczas wizyt przed i po wizycie. Przetestujemy moderatorów (np. niepokój rodziców i płeć), aby udoskonalić teorie międzypokoleniowej transmisji lęku i dostarczyć informacji o przyszłych spersonalizowanych interwencjach. Długoterminowym celem tej pracy jest poinformowanie o spersonalizowanych, skoncentrowanych na mechanizmach interwencjach w celu poprawy wyników w zakresie zdrowia psychicznego niespokojnych dzieci i ich rodziców. Przyszłe badania przełożą wiedzę zdobytą w ramach tego projektu na skalowalne leczenie, które można wdrożyć całkowicie zdalnie za pomocą smartfona, zwiększając w ten sposób dostęp do opieki