Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wpływ terapii animacyjnej na postrzeganie czasu u dzieci ze szkół podstawowych: randomizowane badanie kontrolowane

21 czerwca 2023 zaktualizowane przez: Ozgun Belen, Kutahya Health Sciences University
Celem pracy jest określenie wpływu terapii animacyjnej na postrzeganie czasu i wykonywanie codziennych czynności przez dzieci ze szkoły podstawowej.

Przegląd badań

Status

Aktywny, nie rekrutujący

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Czas jest procesem, który stanowi podstawę funkcji wykonawczych wykorzystywanych do ujawniania zachowań adaptacyjnych i sprawności motorycznej. Jednak sposób, w jaki postrzegamy czas, może ulec zmianie pod wpływem różnych czynników. Może to ujawnić zmiany w funkcjach wykonawczych, takich jak podejmowanie decyzji, hamowanie behawioralne, planowanie, a zatem w poziomach wydajności i codziennych czynnościach życia codziennego. Terapia animacją to terapeutyczne wykorzystanie procesu kręcenia animacji poklatkowej. Z natury tworzy efekt „przepływu”. Pojęcie przepływu obejmuje utratę poczucia czasu. Celem niniejszej pracy jest zbadanie, czy terapia animacyjna ma wpływ na postrzeganie czasu i codziennych czynności przez dzieci w wieku szkolnym.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

60

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Indyk
      • Eskişehir, Indyk
        • Özel Yaşam Köyü İlkokulu

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Będąc w wieku 7-10 lat
  • Brak jakichkolwiek problemów/diagnoz ortopedycznych, neurorozwojowych i psychiatrycznych
  • Kontynuacja edukacji formalnej
  • Dobrowolna zgoda na udział w badaniu

Kryteria wyłączenia:

  • Otrzymywanie diagnozy ortopedycznej, neurorozwojowej i psychiatrycznej w okresie studiów
  • Być nieobecnym w procesie nauki lub zrezygnować z procesu
  • Nieuczestniczenie w pierwszej i ostatniej ocenie
  • Dobrowolna odmowa udziału lub kontynuacji badań

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa Terapii Animacji
10 sesji Terapii Animacją (2 sesje/tydzień)
Behawioralne: Terapia animacją
Proces kręcenia animacji poklatkowej jest projektowany zgodnie z zainteresowaniami i prowadzeniem uczestnika.
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Brak interwencji

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zadanie rozróżniania czasu
Ramy czasowe: Linia bazowa, przedinterwencja
Zadanie Dyskryminacji Czasu opiera się na postrzeganiu przez jednostkę różnicy czasu dwóch różnych przerw między dwiema parami kolejno podanych bodźców. Ogólnie osoba jest proszona o wskazanie, która para jest dłuższa lub krótsza między dwiema parami bodźców o określonej długości, które są podawane wizualnie i/lub dźwiękowo. Poziomowanie odbywa się za pomocą adaptacyjnej metody procedury UDTR (Up-Down Transformed-Response) w celu przeprowadzenia testu i określenia progu dyskryminacji uczestnika.
Linia bazowa, przedinterwencja
Zadanie rozróżniania czasu
Ramy czasowe: Zaraz po interwencji
Zadanie Dyskryminacji Czasu opiera się na postrzeganiu przez jednostkę różnicy czasu dwóch różnych przerw między dwiema parami kolejno podanych bodźców. Ogólnie osoba jest proszona o wskazanie, która para jest dłuższa lub krótsza między dwiema parami bodźców o określonej długości, które są podawane wizualnie i/lub dźwiękowo. Poziomowanie odbywa się za pomocą adaptacyjnej metody procedury UDTR (Up-Down Transformed-Response) w celu przeprowadzenia testu i określenia progu dyskryminacji uczestnika.
Zaraz po interwencji
Zadanie odtwarzania czasu
Ramy czasowe: Linia bazowa, przedinterwencja
W zadaniu odtwarzania w czasie uczestnicy są proszeni o wytworzenie bodźca podobnego do czasu trwania bodźca prezentowanego im w określonych odstępach czasu. W naszym badaniu bodźce wzrokowe i słuchowe o długości 200 ms, 500 ms i 800 ms zostaną zaprezentowane osobie w zadaniu odtwarzania czasu, podobnie jak w zadaniu rozróżniania czasu. Bodźce te będą prezentowane w całkowicie losowej kolejności, a nie w określonej kolejności, a każdy bodziec będzie prezentowany 10 razy, w sumie 30 kolejnych bodźców. Pomiędzy obydwoma bodźcami zostanie pozostawiona przerwa wynosząca 2000 ms, aby dać osobie wystarczająco dużo czasu na odtworzenie bodźca. Obliczony zostanie stosunek wartości bezwzględnej różnicy między odtworzonym czasem uczestnika a czasem docelowym do czasu docelowego.
Linia bazowa, przedinterwencja
Zadanie odtwarzania czasu
Ramy czasowe: Zaraz po interwencji
W zadaniu odtwarzania w czasie uczestnicy są proszeni o wytworzenie bodźca podobnego do czasu trwania bodźca prezentowanego im w określonych odstępach czasu. W naszym badaniu bodźce wzrokowe i słuchowe o długości 200 ms, 500 ms i 800 ms zostaną zaprezentowane osobie w zadaniu odtwarzania czasu, podobnie jak w zadaniu rozróżniania czasu. Bodźce te będą prezentowane w całkowicie losowej kolejności, a nie w określonej kolejności, a każdy bodziec będzie prezentowany 10 razy, w sumie 30 kolejnych bodźców. Pomiędzy obydwoma bodźcami zostanie pozostawiona przerwa wynosząca 2000 ms, aby dać osobie wystarczająco dużo czasu na odtworzenie bodźca. Obliczony zostanie stosunek wartości bezwzględnej różnicy między odtworzonym czasem uczestnika a czasem docelowym do czasu docelowego.
Zaraz po interwencji
Funkcje wykonawcze i procedury zawodowe
Ramy czasowe: Linia bazowa, przedinterwencja
Ta skala ocenia wyniki dzieci w codziennych czynnościach, została opracowana przez Fischa i Rosenbluma w 2014 roku. Skala ta ocenia codzienne czynności i funkcje wykonawcze dzieci w wieku 6-12 lat w opinii ich rodziców/opiekunów. Składa się z 3 podwymiarów: rutyny poranne i wieczorne (16 pozycji), rutyny gier i czasu wolnego (7 pozycji) oraz rutyny społeczne (7 pozycji). Ma postać pięciostopniowej skali Likerta, a każda pozycja może być oceniona od 1 (nigdy) do 5 (zawsze). Wysoki wynik wskazuje, że wyniki dziecka są wysokie. Skalę, która składa się łącznie z 30 pozycji, można wypełnić w około 15 minut.
Linia bazowa, przedinterwencja
Funkcje wykonawcze i procedury zawodowe
Ramy czasowe: Zaraz po interwencji
Ta skala ocenia wyniki dzieci w codziennych czynnościach, została opracowana przez Fischa i Rosenbluma w 2014 roku. Skala ta ocenia codzienne czynności i funkcje wykonawcze dzieci w wieku 6-12 lat w opinii ich rodziców/opiekunów. Składa się z 3 podwymiarów: rutyny poranne i wieczorne (16 pozycji), rutyny gier i czasu wolnego (7 pozycji) oraz rutyny społeczne (7 pozycji). Ma postać pięciostopniowej skali Likerta, a każda pozycja może być oceniona od 1 (nigdy) do 5 (zawsze). Wysoki wynik wskazuje, że wyniki dziecka są wysokie. Skalę, która składa się łącznie z 30 pozycji, można wypełnić w około 15 minut.
Zaraz po interwencji

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Kutahya Health Sciences University

Śledczy

  • Główny śledczy: Özgün Belen, MSc, Kutahya Health Sciences University
  • Dyrektor Studium: Gonca Bumin, Prof., Hacettepe University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

29 maja 2023

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

1 listopada 2023

Ukończenie studiów (Szacowany)

1 listopada 2023

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

1 czerwca 2023

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

1 czerwca 2023

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

12 czerwca 2023

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

23 czerwca 2023

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

21 czerwca 2023

Ostatnia weryfikacja

1 czerwca 2023

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 2023-03/06

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Zmiana postrzegania czasu

Badania kliniczne na Terapia animacją

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Slovakia

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj