Treinamento Avançado em Relações Sociais
Treinamento avançado em relações sociais para crianças e jovens com transtorno do espectro do autismo
O protocolo avançado de relações sociais é direcionado a jovens com autismo de 9 a 12 anos com quociente de inteligência (QI) ≥ 80. Haverá um grupo experimental em que será utilizada a tecnologia e um grupo de controle em que as atividades serão realizadas de forma tradicional. O protocolo será realizado uma vez por semana com duração de 45 minutos. O objetivo é melhorar a comunicação e as habilidades sociais dentro do grupo. Estão previstas um total de 23 sessões. Da primeira à terceira sessão os participantes irão adquirir competências para comunicar e conversar de forma adequada. A partir daí, da quarta à décima primeira sessão, serão mostradas histórias sociais que ilustram cenas da vida quotidiana, com o objectivo de aprender e gerir as dinâmicas em que se encontram no dia a dia. Ao final de cada história mostrada eles serão solicitados a se passarem pelos protagonistas retratados nas histórias, cada participante envolvido por sua vez desempenhará todos os papéis mostrados nas histórias, trabalhando assim na modalidade de role-playing.
A última parte, que inclui sessões do décimo segundo ao vigésimo terceiro, será dedicada ao uso correto e consciente das redes sociais com foco nos riscos que podem ser encontrados e nas formas corretas de aproveitá-las.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Contato de estudo
- Nome: Germana Doria
- Número de telefone: 3465142289
- E-mail: germana.doria@irib.cnr.it
Estude backup de contato
- Nome: Maria Valeria Maiorana
- Número de telefone: 3285856656
- E-mail: mariavaleria.maiorana@irib.cnr.it
Locais de estudo
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Messina, Itália, 98164
- Recrutamento
- Institute for Biomedical Research and Innovation (IRIB) - National Research Council (CNR)
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Contato:
- Flavia Marino
- Número de telefone: +393395798263
- E-mail: flavia.marino@irib.cnr.it
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Investigador principal:
- Flavia Marino
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Subinvestigador:
- Giovanni Pioggia
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Subinvestigador:
- Paola Chilà
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Subinvestigador:
- Roberta Minutoli
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Subinvestigador:
- Noemi Vetrano
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Subinvestigador:
- Chiara Failla
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Subinvestigador:
- Germana Doria
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Subinvestigador:
- Ileana Scarcella
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Contato:
- Maria Valeria Maiorana
- Número de telefone: +393285856656
- E-mail: mariavaleria.maiorana@irib.cnr.it
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Subinvestigador:
- Cinzia Grasso
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Subinvestigador:
- Mariaelena Franchina
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critério de inclusão:
- diagnóstico de autismo
- quociente de inteligência ≥ 80
Critério de exclusão:
- presença de outros distúrbios médicos
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo experimental
15 crianças do grupo experimental verão histórias sociais em um dispositivo tecnológico (PC, tablet) e depois verão slides em um dispositivo tecnológico sobre o uso correto das mídias sociais.
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15 participantes do grupo experimental passarão por uma primeira parte em que serão guiados por histórias sociais para construir um repertório de conversação adequado.
Na primeira fase os participantes verão 8 histórias sociais com cenas do cotidiano e após aprenderem o modo correto de interação e comunicação serão solicitados a interagir no grupo desempenhando os papéis vistos anteriormente nas histórias sociais.
Estes serão mostrados em um dispositivo tecnológico.
Os participantes terão a oportunidade de escolher o modo correto de interação selecionando-o diretamente no dispositivo tecnológico.
Cada alternativa selecionada será referente ao próximo cenário em relação às respostas selecionadas.
Na segunda fase os participantes serão orientados sobre o uso correto das redes sociais.
Serão apresentados slides para explicar os riscos e a utilização correta e o operador mostrará no dispositivo tecnológico (Smartphone) todos os passos práticos a tomar (ex.
configurações de privacidade).
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Outro: Grupo tradicional
15 crianças do grupo de controle verão histórias sociais em papel (flashcards) e depois serão expostas à explicação dos riscos e ao uso correto das mídias sociais de forma tradicional (flashcards).
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15 participantes do grupo controle passarão por uma primeira parte em que serão guiados por histórias sociais para construir um repertório de conversação adequado.
Na primeira fase, os participantes verão oito histórias sociais ilustrando cenas do cotidiano e, após aprenderem os modos corretos de interação e comunicação, serão convidados a interagir no grupo desempenhando os papéis vistos anteriormente nas histórias sociais.
Estes serão mostrados no modo tradicional (flashcards).
Os participantes terão a oportunidade de escolher o modo correto de interação tocando no cartão que mostra o modo apropriado.
Cada alternativa selecionada será referente ao próximo cenário em relação às respostas selecionadas.
Na segunda fase os participantes serão orientados sobre o uso correto das redes sociais (facebook, instagram, TikTok, Whatsapp, YouTube).
O formador mostrará imagens em papel relacionadas com riscos e utilização correta das redes sociais.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Vineland-II (Vineland Adaptive Behavior Scales-II - Formulário de Intervenção da Pesquisa)
Prazo: a administração do Vineland-II leva aproximadamente 20-60 minutos
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O Vineland-II, uma revisão das Escalas de Comportamento Adaptativo de Vineland (Vineland ABS), avalia o comportamento adaptativo (AB), ou seja, as atividades que o indivíduo habitualmente realiza para atender às expectativas de autonomia pessoal e responsabilidade social características de pessoas do mesmo grupo. idade e antecedentes culturais. Especificamente, pretendem medir AB nos domínios Comunicação, Habilidades de Vida Diária, Socialização (em indivíduos de 0 a 90 anos) e Habilidades Motoras (em indivíduos de 0 a 7 anos e de 56 a 90 anos) . A avaliação da AB é necessária para o diagnóstico do transtorno de deficiência intelectual e, de acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5), para avaliação do nível de gravidade do transtorno. O Vineland-II consiste em 4 escalas divididas em 11 subescalas. Eles também fornecem um índice AB geral. |
a administração do Vineland-II leva aproximadamente 20-60 minutos
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Contato visual
Prazo: a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Unidade de medida: Número de contatos visuais observados durante a interação social. Escala de avaliação: 0 a 10, onde 0 indica nenhum contato visual e 10 indica contato visual constante |
a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Sorria em relação às expressões dos membros do grupo
Prazo: a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Unidade de medida: Número de sorrisos observados em relação às expressões dos integrantes do grupo. Escala de avaliação: 0 a 10, onde 0 representa nenhum sorriso e 10 indica sorriso constante em resposta à expressão dos outros. Unidade de medida: Número de cumprimentos realizados durante a interação social. Escala de avaliação: 0 a 10, onde 0 indica ausência de saudações e 10 indica elevado número de saudações |
a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Saudações
Prazo: a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Unidade de medida: Número de cumprimentos realizados durante a interação social.
Escala de avaliação: 0 a 10, onde 0 indica ausência de saudações e 10 indica elevado número de saudações
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a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Fazendo uma pergunta
Prazo: a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Unidade de medida: Número de perguntas feitas durante a interação social.
Escala de avaliação: 0 a 10, onde 0 indica nenhuma pergunta e 10 indica um grande número de perguntas
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a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Propor uma ideia ou atividade a ser realizada
Prazo: a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Unidade de medida: Número de ideias ou atividades propostas durante a interação social. Escala de avaliação: 0 a 10, onde 0 indica nenhuma proposta e 10 indica um elevado número de propostas |
a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Respondendo a uma pergunta
Prazo: a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Unidade de medida: Porcentagem de questões respondidas durante a interação social.
Escala de avaliação: De 0% (sem resposta) a 100% (resposta a todas as perguntas)
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a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Tomando iniciativa verbal
Prazo: a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Unidade de medida: Número de vezes que a iniciativa verbal é tomada durante a interação social. Escala de avaliação: 0 a 10, onde 0 indica nenhuma iniciativa verbal e 10 indica alta iniciativa verbal |
a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Gestos de aprovação/compartilhamento
Prazo: a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Unidade de medida: Número de gestos de aprovação ou compartilhamento observados durante a interação social. Escala de avaliação: 0 a 10, onde 0 indica ausência de gestos de aprovação/compartilhamento e 10 indica alta frequência de tais gestos. |
a administração do teste leva aproximadamente 10 minutos
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Flavia Marino, Istituto per la Ricerca e l'Innovazione Biomedica
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- ALMUMEN, H., & ALMUHAREB, K. (n.d.). Intervento di storia sociale arricchita dalla tecnologia: coinvolgere i bambini con disturbi dello spettro autistico nella comunicazione sociale. International Journal of Early Childhood Special Education, 12(1), 96-119. https://doi.org/10.20489/intjecse.726397
- Camilleri LJ, Maras K, Brosnan M. The impact of using digitally-mediated social stories on the perceived competence and attitudes of parents and practitioners supporting children with autism. PLoS One. 2022 Jan 18;17(1):e0262598. doi: 10.1371/journal.pone.0262598. eCollection 2022. Erratum In: PLoS One. 2022 Jun 29;17(6):e0270948.
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- CNR-IRIB-PRO-2024-004
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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