Оценка эффектов тренинга по выработке ответов при афазии

Подробное описание:

Расширенное описание протокола, включая информацию, еще не содержащуюся в других полях, например, изученные сравнения.

Пример:

Внезапная внебольничная остановка сердца (OOH-CA) остается значительной причиной смерти, несмотря на недавнее снижение общей смертности от сердечно-сосудистых заболеваний. Существующие методы неотложной реанимации неадекватны из-за временных задержек, присущих транспортировке обученного спасателя с возможностями дефибрилляции к стороне пострадавшего OOH-CA. Существующие системы служб неотложной медицинской помощи (EMS) обычно сочетают в себе услуги фельдшера скорой медицинской помощи (EMT) с некоторым уровнем участия сообщества, например, с обучением сердечно-легочной реанимации (CPR) свидетеля. Некоторые сообщества используют автоматические внешние дефибрилляторы (AED) в изолированных местах или в мобильных полицейских или пожарных машинах. Всеобъемлющий, комплексный подход к лечению с помощью противоэпилептических препаратов на местном уровне предполагает наличие общественных подразделений, обслуживаемых этими добровольцами, не являющимися медицинскими работниками, которые могут быстро выявить и вылечить пациента с OOH-CA. Такой подход называется дефибрилляцией общего доступа (PAD).

Сравнение: общественные отделения, обученные и оснащенные для обеспечения дефибрилляции в общественном доступе в дополнение к оптимальной стандартной помощи, по сравнению с общественными отделениями, обученными оказывать оптимальную стандартную помощь (распознавание внебольничной остановки сердца, вызов службы экстренной помощи и сердечно-легочная реанимация). .

Целью предлагаемого исследования является тщательная оценка эффектов тренинга по выработке ответов (RET) у людей с афазией. В частности, предлагаемое исследование предназначено для определения результатов, которые можно ожидать от RET. Исследование также предназначено для улучшения результатов в области воздействия лечения на генерализацию стимулов путем тестирования модификации RET, предназначенной для облегчения генерализации. Конкретные экспериментальные вопросы, которые необходимо решить, заключаются в следующем:

• Приведет ли RET к увеличению производства правильных информационных единиц, увеличению длины и изменению состава высказываний, измеренных в описаниях картинок, обученных и не обученных; *история пересказывается; *разговоры со значимыми другими/членами семьи/друзьями; и *личные рассказы?
• Приведет ли модификация и расширение RET к дополнительным обучающим контекстам к дальнейшему увеличению производства CIU и увеличению длины и сложности высказываний?

• Будут ли эффекты* RET различаться у участников с беглой афазией, участников с небеглой афазией, у которых наблюдается дефицит вербальной продукции от легкой до умеренной, и у участников с небеглой афазией, у которых наблюдается серьезный дефицит вербальной продукции?

  * Эффекты = эффекты на производство CIU и на показатели функциональной связи.

• Будут ли наблюдаться изменения показателей функциональной связи после введения РЭТ?

Для ответа на эти вопросы будет проведена серия экспериментов с одним субъектом по предметам, поведению и контексту. Двадцать четыре взрослых с хронической афазией средней и тяжелой степени, вторичной по отношению к односторонней травме левого полушария головного мозга, будут участниками этого исследования.