Улучшение обращения с детьми с нарушениями интеллекта и развития и проблемным поведением в школах

Дети с нарушениями интеллекта и развития (IDD) часто проявляют проблемное поведение, и обучение функциональной коммуникации (FCT) является широко используемым методом лечения проблемного поведения в клинических условиях. Во время FCT дети учатся просоциальным способам запрашивать функциональные подкрепления (например, «по-своему») вместо использования проблемного поведения. Например, ребенка, который причиняет себе вред, чтобы избежать уроков математики, можно научить обменивать карточку с изображением перерыва, чтобы получить короткий перерыв в математическом задании в качестве альтернативы членовредительству. В то время как эффективность FCT хорошо известна, меньше известно о ее эффектах в школьных условиях, когда процедуры обязательно адаптированы для осуществимости. Целью данного исследования является разработка и оценка методов реализации ПКТ для детей с ЙДЗ в школьных условиях. Исследователи будут использовать экспериментальный план с одним случаем, в котором каждый участник будет служить своим собственным контролем, чтобы ответить на вопросы исследования. Во-первых, исследователи оценят влияние предоставления более качественного и более продолжительного подкрепления за соответствующие просьбы по отношению к проблемному поведению (например, 1-минутный перерыв с предпочтительным занятием по сравнению с 20-секундным перерывом только) во время FCT по сравнению с предоставлением равного подкрепления за соответствующие запросы. просьбы и проблемное поведение. Затем исследователи разработают расширение лечения, чтобы научить детей выполнять академическую работу, чтобы получить доступ к своему пути. Следователи будут использовать визуальные подсказки, такие как зеленая и красная каталожные карточки, чтобы учить детей, когда пора работать и когда они могут пройти по своему пути. Исследователи оценят влияние продления лечения на завершение академической работы, соответствующие запросы и проблемное поведение. Наконец, исследователи изучат, как визуальные подсказки влияют на поведение детей, когда педагоги вмешиваются в различные учебные занятия. Исследователи будут измерять степень, в которой педагоги реализуют запрограммированные процедуры вмешательства, чтобы информировать о возможности лечения.