Forbedring af behandling af børn med intellektuelle og udviklingshæmmede og problemadfærd i skoler

Børn med intellektuelle og udviklingsmæssige handicap (IDD'er) engagerer sig ofte i problemadfærd, og funktionel kommunikationstræning (FCT) er en almindeligt anvendt behandling for problemadfærd i kliniske omgivelser. Under FCT lærer børn prosociale måder at anmode om funktionelle forstærkere (f.eks. "på deres måde") i stedet for at bruge problemadfærd. For eksempel kan et barn, der engagerer sig i selvskade for at undslippe matematikundervisning, blive lært at udveksle et pausebilledkort for at modtage en kort pause fra matematikopgaven som et alternativ til selvskade. Mens effektiviteten af ​​FCT er veletableret, er mindre kendt om dets virkninger i skolemiljøer, når procedurer nødvendigvis er tilpasset for gennemførlighed. Formålet med denne undersøgelse er at udvikle og evaluere metoder til implementering af FCT for børn med IDD i skolemiljøer. Efterforskerne vil bruge enkelt case eksperimentelt design, hvor hver deltager vil fungere som deres egen kontrol, til at løse forskningsspørgsmålene. For det første vil efterforskerne evaluere virkningerne af at give højere kvalitet, længere varighed forstærkning til passende anmodninger i forhold til problemadfærd (f.eks. 1 minuts pause med en foretrukken aktivitet versus 20-sekunders pause alene) under FCT sammenlignet med at give lige forstærkning for passende anmodninger og problemadfærd. Dernæst vil efterforskerne udvikle en behandlingsudvidelse for at lære børn at fuldføre akademisk arbejde for at få adgang til deres vej. Efterforskerne vil bruge visuelle signaler, såsom et grønt og rødt kartotekskort til at lære børn, hvornår det er tid til at arbejde, og hvornår de kan få adgang til deres vej. Efterforskerne vil evaluere virkningerne af behandlingsforlængelsen på færdiggørelse af akademisk arbejde, passende anmodninger og problemadfærd. Til sidst vil efterforskerne undersøge, hvordan visuelle signaler påvirker børns adfærd, når pædagoger implementerer intervention på tværs af forskellige akademiske aktiviteter. Efterforskerne vil måle, i hvilket omfang undervisere implementerer programmerede interventionsprocedurer for at informere om behandlingsgennemførlighed.